Ahora en el cuadernillo van a desarrollar la ficha: “Te comparto un consejo”, es decir escriben un consejo o ejercicio práctico que ayude a conseguir la calma en momentos difíciles.Finalizado este ejercicio, solicitamos a tres estudiantes voluntarios para que compartan sus trabajos con todas y todos. Muy temprano se levanta, pues le gusta ser puntual. Tutoría grupal Se trata de la modalidad más conocida de la tutoría. Señalamos que podremos decorarlo libremente entre todos (podemos dar un vagón o dos a cada grupo). rso Recu a Fich Pizarra, tizas o plumones. Desarrollo 50 minutos Narrando situaciones 25 minutos Luego, señalamos al grupo: “Voy a contar algunas cosas que pueden pasar y ustedes van a reflexionar qué sentirían en cada caso”. Cierre 20 minutos Mostramos las láminas de la actividad anterior y pedimos que mencionen cómo se puede prevenir ese tipo de violencia. Cuando digamos “A la calle”, todos se soltarán y se moverán a la vez y formarán nuevas casas con integrantes nuevos. Decimos por ejemplo: Si viviera en nuestra casa, ¿cómo le gustaría ser tratado?, ¿Por qué? Ahora que ya no comparte la habitación conmigo me siento ________________________ Ejercicio 2 Lee el texto en los recuadros. 3. ¿Qué buscamos? 177 3 Cierre 20 minutos Indicamos que en el cuadernillo de trabajo dibujen la escena de Buen Trato que imaginaron con una persona de su entorno. También encontrarás algunos alcances importantes que te ayudarán a entender el proceso más global de la tutoría como parte de la gestión institucional de la escuela. Papelotes. 3. Generación creativa de opciones: mostrando la capacidad para crear distintas maneras de resolver un problema, aumentaremos la posibilidad de encontrar la solución más adecuada y sobreponernos a las frustraciones. Tercer grado. A veces, los buenos momentos son aquellos que compartimos en vez de aquellos que pasamos a solas”. Artículo 11 1. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Recordamos las ideas fuerza de la sesión. Formas de orientación a las familias Orientación espontánea Es aquel trabajo que surge de manera espontánea de acuerdo con las necesidades concretas del momento en el quehacer cotidiano. Aprender Sin Miedo: La campaña mundial para acabar con la violencia en las escuelas. ¿Todos sentimos lo mismo en situaciones similares? Chicas y chicos, ¡lo están haciendo muy, INFORME DE ESTUDIANTES CSM 2015 I. Experiencia de Aprendizajes del Nivel Inicial y Primaria, Orientaciones para los docentes, Guía docente Aprendo en Casa, Exploramos y aprendemos, Seguimos aprendiendo, Desarrollo de Actividades, Guía docente tv, Guía docente radial, Programación Web, Sesiones de Tutoría, Educación para el Trabajo, videos y audios para descargar, Educación, Inicial, Primaria, Secundaria. A favor de esta afirmación tenemos el índice de las visitas sucesivas respecto a las primeras a favor de la CCAP al comparar con el de la consulta externa hospitalaria convencional de medicina interna de nuestro hospital o una UDR como la del Hospital de Granollers, que fue de 1.7 15. ¿Qué buscamos? PERSONAL Cosas que suceden en el grupo Señale la importancia del diálogo en la resolución de conflictos. Los Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes 2011, enmarcan la propuesta curricular de la Tutoría en secundaria, posee un carácter normativo y ofrece orientaciones para el desarrollo de acciones tutoriales en las escuelas secundarias del país. Luego solicitamos representar una de esas situaciones usando los cuatro pasos: (1) Paro, (2) Me calmo, (3) Pienso y (4) Decido. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? En las reuniones de grado, u otros espacios, se pueden establecer acuerdos con los profesores que trabajan en la misma aula, de tal modo que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesión. Materiales: Recurso: imágenes del Buen Trato para fotocopiar y ampliar en hojas A-3. Edgardo en cambio tiene padres ecuatorianos, pero él nació en Lima. PERSONAL Apreciando a los adultos mayores Explique la importancia de valorar y respetar a los adultos mayores. 36 No debemos olvidar que las características evolutivas que presentamos son referenciales y no parámetros exactos. La empatía es una habilidad que mejora la comunicación. Schulz, W., et al. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? ¿Por qué? Aceptación incondicional del estudiante: reconocer el valor de cada estudiante, mostrándole respeto y aceptación. Cuando hayan transcurrido los cinco minutos del reto mental decimos: “¡Alto!” (No importa que no hayan resuelto el laberinto, lo importante es completar el tiempo). ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Al término del ejercicio, invitamos a la clase a compartir voluntariamente, luego preguntamos: De acuerdo con lo que hemos escuchado sobre las cualidades de nuestros compañeros(as), ¿Las y los estudiantes de este salón se parecen en la forma de comportarse? Si es necesario, también podemos enfatizar sobre las prácticas discriminatorias que observamos a diario en la comunidad o la sociedad en general. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 99 3 Sesión 9 Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí Dimensión de la tutoría: Personal. Sesiones de tutoría ............... ..................................................................................... 48 6.1. ________________ ______________ Estoy muy feliz porque ayer domingo, como siempre, fui a visitar a mi hermana Cristina en su nuevo hogar. Aún pienso en Santino y lloro porque me hace mucha falta mi querida mascota. Asertividad: se refiere a la capacidad para expresar los sentimientos, pensamientos y necesidades de manera apropiada, clara y firme, en un marco en el que se hacen respetar nuestros derechos y se respetan los derechos de los demás. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. Supervivencia. Te acercas a tu compañero y comienzas a hablarle, utilizando las estrategias que aprendiste. Este documento contiene actividades que fortalecen los cuatro ámbitos . Estas sesiones se basan en el trabajo realizado en la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (DITOE), así como en la Caja de Herramientas, que originalmente se desarrolló para Escuela Amiga y que ha sido coproducida por el Banco Mundial y el Ministerio de Educación. Acuerdopersigue persiguecuatro cuatroobjetivos objetivosfundamenfundamenElElAcuerdo tales.Para Paraalcanzarlos, alcanzarlos,todos todoslos losperuanos peruanosdede tales. El reto mental 20 minutos Para el reto mental tendrán cinco minutos. Tu papá ofreció por tercera vez llevarte de paseo y no cumplió. Colorea de anaranjado los productos que puedes consumir, pero no proporcionan beneficios a tu organismo. Entenderemos mejor la diferencia entre estos dos tipos de alarma cuando leamos el caso de Emiliana y el de Chalo, pero traten de tener en mente estos dos tipos de situaciones”. Es importante que durante este momento el tutor(a) esté atento a los sentimientos de las niñas y los niños frente a las actividades planteadas y a las interacciones para orientar. Pizarra. Guía de Tutoría Pensé que era para mí... ya quiero que me toque. ¿Cuál sería la consecuencia de no prestar atención a las emociones? Todo ello supone poner atención a la aparición de posibles problemas de aprendizaje para identificar sus causas y, de ser necesario, buscar apoyo especializado. El responsable de Convivencia y Disciplina Escolar. Tercer 3er Grado ; Mi cuerpo es mi casa y, si yo no quiero no dejo entra, a nadie. la experiencia de Tutoría I. Presentación de la experiencia Datos generales. En esta organización se han priorizado algunos temas o problemáticas que consideramos más pertinentes de acuerdo con las características de las niñas y los niños. A veces sueño que viene a despertarme con sus maullidos y rasguños, pero, de pronto, me despierto y me doy cuenta de que era un sueño. rso Recu a Fich Ficha de trabajo: “Aprendo a escuchar activamente con Ema y Tito”. 1.2. En la columna Valor, indica con qué constancia realizas las acciones señaladas en cada indicador, tanto en el aula como en la escuela. ¿Cuáles son las responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa? A continuación, contamos una pequeña historia: “Paco invitó a jugar en su casa a su amigo Pepe.Ellos estaban muy felices saltando, pintando y cantando. 105 3 Invitamos a las y los estudiantes a formar un círculo para desarrollar la dinámica “La caminata evolutiva”. Luego de escuchar las intervenciones, explicamos: Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar en las consecuencias que puede tener guardar el secreto. ¿Aceptarías en tu casa a alguien de otra cultura y raza? Por el contrario, la poca aceptación del grupo podría desencadenar sentimientos de rechazo de los estudiantes hacia la escuela y el aprendizaje, e influir negativamente en su motivación para asistir a ella y aprender. Seis hojas bond. Pizarra. Luego, procedemos a leer un listado de varias situaciones de una en una, para que el grupo levantando sus paletas responda cómo se sentiría en cada situación, es decir, con qué emoción o sentimiento responderían. Materiales: REVISTA Ficha de trabajo: “Me siento bien… me siento mal…”. En primer lugar, me digo “Alto”, luego respiro profundamente una o más veces si así lo necesito y, por último, me digo a mí misma cuál es el problema. 310 DIMENSIONES Y ASPECTOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERSONAL SOCIAL El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. JusticiaRestaurativa.pdf. ¿Por qué no se deben guardar los secretos malos? — ¿Qué características tiene el momento o etapa del desarrollo que están viviendo mis estudiantes? Lo importante es que esta programación permita al tutor(a) visualizar y describir lo que 39 3 hará en cada sesión, así como tener claros los procesos y estrategias que desarrollará en las diversas sesiones de la hora de tutoría, las cuales se orientarán al logro de los objetivos enunciados en el plan respectivo. • Diciendo “No”, “Para”, “Deja de molestar”. Cuadernillo de Tutoría Tercer Grado Educación Primaria 2020.pdf (21.73Mb) . ¿Qué buscamos? Ello le permitirá organizar sistemáticamente lo que desarrollará con su grupo de estudiantes a lo largo del año, para lo cual debe considerar las características específicas y las necesidades generales que comparten con las niñas y los niños de otras secciones de la institución educativa. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Luego, solicitamos que representen su papel frente a todas y todos sus compañeros, a quienes indicamos que observen con mucha atención. Modelo de Plan de Tutoría de Aula del 3º, espero que te sirva como guía. Lima. Los espacios públicos como el parque, la losa deportiva y las veredas, entre otros de uso común, también deben estar en condiciones adecuadas y debemos cuidarlos. 93 3 Sesión 8 Diferentes maneras de ser niña o niño Dimensión de la tutoría: Personal. Comparten el trabajo en la siguiente sesión. 55 3 Después de la hora de tutoría: Solicitamos a las niñas y niños que piensen en una frase o lema que consideren representa al salón, por ejemplo: “Segundo grado, por siempre amigos” y que la traigan escrita en una hoja de papel. ¿El niño debe guardar el secreto? Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra. Escuchamos y anotamos algunas respuestas en la pizarra. Ficha de trabajo: “Los ambientes del colegio” a Fich FICHA Papel bond con el cuadro a completar para cada grupo. No me austaría y diría enérgicamente que no quiero que me tomen fotos y luego me retiro. Pizarra. PERSONAL “Secretos que no se deben callar” Distingue cuando guardar o no un secreto e Infiere la importancia de comunicar a una persona de confianza situaciones que pueden ponerle en riesgo de abuso sexual. Un amigo(a) de tu mamá dice que te tomará fotos y te dará una buena propina, pero que no lo cuentes. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? En Frisancho, S. (2012) Clima de las instituciones educativas y convivencia escolar democrática [no publicado]. SEXTO GRADO. ¿Cómo se siente Sebastián? Dos estudiantes la representan, uno dice al otro que no lo va invitar a su fiesta. En la siguiente sesión, compartirán con el grupo la evolución de la mujer en cada familia. Que las y los estudiantes comparen el trato diferenciado que reciben varones y mujeres y defiendan la igualdad de oportunidades entre ambos. ¿A qué se debe? Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Tratándose de niños, niñas y adolescentes, no se considera necesario que medie la violencia o la amenaza grave para considerarse abuso sexual. DECIDO cuál es la mejor opción. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Qué piensa Myriam? Enseguida, explicamos: Cuando nos percatamos de los sentimientos y emociones de las personas, cuando reconocemos que una persona está triste, molesta o preocupada, y mostramos comprensión ante estas emociones, decimos que estamos siendo empáticos. Recuerdo que solía decir: “¡Hola, gatito! Asertividad: mostrando capacidad para expresar los sentimientos, pensamientos o necesidades de manera apropiada, clara y firme, haciendo respetar nuestros derechos y respetando los derechos de los demás, aportamos a una convivencia democrática. M. Marjorie Ramirez. A continuación, podemos ir señalando las emociones que mostraron con las paletas algunos estudiantes. Presentación 2. Aceptamos máximo dos intervenciones por cada pregunta. Chicos, ¡lo están haciendo muy bien! ¿Qué harías si fueras Diana? Ficha de trabajo: “Adivina quién soy”. Debemos seguir prestando mucha atención a la representación espontánea sobre los adultos mayores y luego dialogar al respecto. Elaboración del diagnóstico El diagnóstico en educación, según Álvarez Rojo, es una forma de organización de información recogida sobre un hecho educativo, relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos, con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. ¿Cuáles serán sus sentimientos? Ficha de trabajo: “Dando significado a mis emociones”. Ante una situación en la que existan desacuerdos, como un conflicto interpersonal, ayude a las niñas y niños para que traten de entender el punto de vista de las y los demás; reconociendo y enfatizando que estos pueden ser diferente del de ellas o ellos. 386 1. ¿Qué los diferencia? Conoce la historia de Lulú para que puedas comprenderla. 2. Hay que entender por qué el involucramiento de las y los estudiantes en este nuevo sistema de disciplina es tan importante. Que las y los estudiantes identifiquen sus derechos y opinen sobre la importancia de su cumplimiento. 2 30 Conciencia social: reconociendo los principios morales y las normas sociales, podremos ponerlas en práctica de manera que todos sientan que sus derechos se respetan y se comprometan con sus deberes. 85 3 Seguidamente el o la tutora dice: “A veces, cuando algo pasa, no sabemos qué hacer o cómo responder. BANDERA NACIONAL HIMNO NACIONAL ESCUDO NACIONAL DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación: Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Aún pienso en Santino y lloro porque me hace mucha falta mi querida mascota. Reflexionamos en grupo 20 minutos En concordancia con lo trabajado, realizamos algunas preguntas abiertas al grupo, como a continuación indicamos: Si fueras de raza negra, ¿cómo serías? Una vez que hayamos conformado a las y los participantes, repartimos el siguiente libreto: Ronald: no sirvo para nada y me siento muy enojado y triste por no quedar seleccionado como arquero del equipo. Cuando descargues tu material revisa la carpeta de descargas. Luego, puntualizamos edades distintas: 8 años, 15 años, 50 años y 80 años. 5. Ahora tratemos de pensar como cada personaje para saber qué quieren y qué están pensando particularmente. Después de la hora de tutoría Entregamos a las niñas y niños una hoja de papel y les indicamos que en casa escriban su compromiso para fortalecer las relaciones afectivas con sus familiares y decoren el texto en forma creativa. Los estudiantes pueden realizar alguna actividad que les permita elaborar algún producto (afiches, trípticos, historietas, pancartas, canciones, poemas, entre otros). ¿Cómo son nuestras amigas y amigos? 29 3 3.4. Ema le dijo: “Te voy a contar el secreto: está en el nombre que mi madre me puso: EMA... E es de Expresar emociones con la cara; estas se conectan con la historia que nos están contando (o sea, si alguien me cuenta una historia divertida, trataré de escucharlos con una sonrisa). La abuelita de Katty hace peluches para venderlos. ¿Por qué? Permitirá sistematizar la información para enriquecer la calidad de la orientación que se brinda. Aprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? 2. Esto les ayuda a comprender que deben organizarse de manera realista, planteándose objetivos alcanzables y medibles, considerando los escenarios que les permitan alcanzar sus metas, tomando en cuenta sus experiencias exitosas y evaluando el nivel de logro de sus resultados a partir de sus avances, mostrando confianza en sí mismo, disposición y flexibilidad ante los posibles cambios. Es rápido como un rayo y un poquito vanidoso Por eso, cuando lo llamo, siempre viene presuroso. Luego, comentamos a las y los estudiantes que tendremos un espacio para conversar sobre cómo hemos ido avanzando en los temas trabajados en tutoría, así como sobre aquellos temas que les gustaría que trabajemos en las próximas sesiones. Washington, DC: The World Bank. Recurso: “Listado”. ¿Ustedes ponen en práctica estos mensajes? Complementariamente al diagnóstico de intereses y necesidades de las y los estudiantes o del aula, es necesario que el tutor(a) realice un autodiagnóstico que le facilite información de su perfil personal y cómo este influye en los procesos de relación con las y los estudiantes. Prioriza los aspectos socioemocionales. Al concluir la elaboración del texto, un representante de cada grupo expondrá su trabajo. Estas sesiones han sido elaboradas a partir de las necesidades propias de las y los estudiantes del grado y de algunos compromisos que el ministerio busca cumplir en relación con lo que los niños y las niñas deben aprender en la escuela. Jugar y recrearme. Cierre 15 minutos Solicitamos a las y los estudiantes que recuerden algún momento en que se hayan sentido especiales. De la misma manera, mejoran su coordinación y velocidad ojo-mano, pueden usar el lápiz con mayor soltura y sus trabajos son más limpios y ordenados. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Personal Acepto las sugerencias y comentarios de mis estudiantes. Ficha de trabajo “Un cuento familiar”. ¿Por qué? ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? ¿Por qué? 219 3 Después de la hora de tutoría Solicitamos a las y los estudiantes conversar sobre el tema trabajado en clase con su familia. Para ello, el tutor(a) genera espacios adicionales en los que se refuercen algunas ideas importantes trabajadas en la sesión. IDEAS FUERZA La organización de nuestro tiempo debe estar en función de la importancia de nuestras metas y actividades. A los 56 años, fracasó en el intento de ser vicepresidente. Una vez finalizada la historia, indicamos a las y los estudiantes que reflexionen a través de las siguientes preguntas: ¿Qué puede haber pensado o sentido Lulú cuando perdió a su mascota?, ¿Por qué Lulú no quiere recibir el regalo que le quiere dar Katty?, ¿Por qué a Lulú ya no le gustan los gatos?, ¿Creen que sería importante que Katty conociera la historia de Lulú?, ¿Cómo se sentiría Katty si supiera lo que le pasó a Lulú con su gato? Enseguida preguntamos: de acuerdo con el ejercicio: ¿Los niñas y niñas de esta clase son todos iguales? y reflexionamos con el grupo sobre las siguientes preguntas: ¿El reto mental les pareció fácil o difícil? De nuevo fue derrotado y no fue elegido senador a los 58 años. (2007). 51 3 VII. Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. ¿Por qué? Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. Plumones. Cierto día se encontró con una vieja tortuga sabia, que tenía trecientos años y vivía al otro lado del pueblo. 7. rso Recu a Fich Ficha de trabajo: “Analiza y escribe…”. Bueno Malo En la pizarra colocamos un papelote con el diseño referido: BUENO Y MALO. Tiza o plumón de pizarra. Cierre 20 minutos Al instante, explicamos a las y los estudiantes que cuando una persona es rechazada o discriminada porque las y los demás la “ven diferente” como a aquellas niñas y niños que tienen el VIH/sida, se siente desvalorizada, avergonzada o apenada por su situación, cuando en realidad necesita nuestro apoyo para vivir mejor. GICA N PEDA GÓ LA ORIENTACIÓ CUELA ES A TR ES NU EN ES.... 2 32 A ver colegas, como hemos quedado... el profesor Julio está apuntando en la pizarra. examenes de tercer grado del tercer trimestre primaria 2021 - 2022 muchas gracias a cicloescolar.mx por compartir los exÁmenes y las respuestas. Realizar las réplicas de las capacitaciones recibidas en Tutoría y Orientación Educativa. responsab le: susan sadith zacarias cruz. 3. Si observas una situación de violencia entre adultos, es mejor retirarse y buscar ayuda. ¿Se parecen? ¿Sólo los varones deben ser profesionales? Por ejemplo: Ha llegado una carta para las niñas y niños que: — les gusta jugar fútbol. Por ejemplo, cuando sentimos mucha cólera, podemos decir cosas que los pueden hacer sentir mal; por ello hoy vamos a aprender cómo manejar este tipo de situaciones de manera que no lleguemos a decir o hacer algo que haga sentir mal a otros y a nosotros mismos”. Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. Plan anual de tutoría Para hacer efeciva la labor de acompañamiento a los estudiantes de su sección, será importante que el tutor (a) desarrolle su Plan Tutorial de Aula. Enseguida, preguntamos: ¿Qué ocurre en esta primera escena? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3116 Sesión 13 Alimentándonos bien, cuidamos nuestro cuerpo Dimensión de la tutoría: Personal.