Os estudantes que participaram da pesquisa faziam a disciplina obrigatória de Inglês V no terceiro ano da licenciatura em Estudos Ingleses. This article is a contribution that shows how to include cultural aspects in the foreign language classroom in higher education. Establecimiento de fronteras entre códigos y normas comunes y específicas mediante negociación”. Optaremos por una metodología cooperativa con el fin de que el alumnado aprenda con otras personas y pueda profundizar en las competencias sociales anteriormente mencionadas; a la vez que profundiza en aspectos interculturales, al llevar a cabo distintas actividades con el uso de textos reales. También, hay que fomentar la instauración de una sociedad de igualdad de derecho y de equidad. Se concluye que es fundamental introducir esta competencia en el siglo XXI, con el fin de que el alumnado crezca como ciudadanía global y la docencia esté unida a las demandas sociales. Al retomar a … ¿Cómo influye la interculturalidad en nuestras vidas? Por favor, háganos saber si necesita información adicional o específica, recursos o apoyo, y nos esforzaremos por ayudarle lo antes posible. Understanding and assessing intercultural competence in an online environment: a case study of transnational education programme delivery between college students in ULPGC, Spain, and ICES, France. Además, trabajar con competencias interculturales ayuda a superar los modelos etnocéntricos en los que la sobrevaloración de los conocimientos y esquemas de la cultura mayoritaria conducen al rechazo o infravaloración de los conocimientos y esquemas de otras culturas. Esto implica dominar las habilidades sociales, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales, asertividad, etc.”. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40, 1-12. 4. La Educación y la Interculturalidad. La educación intercultural es valiosa para todos los alumnos al dotarles de habilidades para participar en una sociedad cada vez más diversa. El aprendizaje intercultural en entornos virtuales de colaboración. Nos encontramos ante actividades que incrementan distintas competencias sociales como son la comunicación, la escucha activa, el respeto a la diversidad de opiniones, entre otras. ¡Bienvenido a mi blog! Recuperado de http://inet.dpb.dpu.dk/infodok/sprogforum/Espr18/byram.html. La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas … La comunicación intercultural es, por tanto, una habilidad clave tanto para la diplomacia tradicional como para la diplomacia de la educación, porque ayuda a tender puentes de … La interculturalidad trae numerosas ventajas a las personas implicadas, especialmente a nivel individual. Rodrigo (2003) expone que la comunicación intercultural puede entenderse como comunicación interpersonal en la que intervienen personas con referencias culturales suficientemente diferentes para crear barreras que podrían alterar la eficacia de la comunicación. De hecho, estas competencias hacen que el alumnado desarrolle su creatividad al establecer relaciones entre la cultura propia y las otras, descubriendo nexos de unión que, a priori, no eran muy evidentes (Sainz, Soto y Almeida, 2011). Respuesta: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN UN MUNDO GLOBALIZADO. Abstract. Developing transcultural competence: Case studies in advanced language learners. En este caso, el 84.2% de las respuestas son positivas frente al 15.8% que opinan lo contrario. Siguiendo a Lasnier (2000), la competencia consiste en saber hacer tras integrar, movilizar y adecuar tanto conocimientos como capacidades y habilidades. Un 75.3% respondió que sí frente a un 24.7% que no. Se diseñaron distintas actividades cooperativas que favorecían la adquisición de la competencia intercultural, y se optó por una metodología cooperativa para facilitar que el alumnado asumiera un papel activo y adquiriera competencias sociales. En este artículo nos vamos a centrar en presentar tres actividades. Conocer una lengua extranjera y tener un buen nivel de esta no implica solo conocer bien las estructuras gramaticales sino que también lleva consigo comprender la cultura en que la lengua se halla inmersa y aprender el modo en que esa cultura se relaciona con otras, incluyendo la propia. Hamburg: Gesellschaft fur Arbeit, Technik, und Entwicklung. El saber intercultural abarca la totalidad de los conocimientos sobre las similitudes y diferencias entre dos o más culturas, es decir, no sólo comprende los conocimientos de los contrastes más o menos fuertes, sino también el saber en áreas donde no es de esperar conflicto alguno gracias a los rasgos comunes de las culturas" (Brumme, 2006: 1-11). El documento pretende ampliar el entendimiento sobre la interculturalidad y, en ese sentido, facilitar su aplicación en el ámbito pedagógico, incluyendo su aplicación en el aula, la … Tras el análisis de los resultados de la encuesta se puede observar que las respuestas positivas superan en gran medida a las negativas de modo que el alumnado expresa claramente su interés en otras culturas. 221. Londres: Routledge. En teoría, esto evita filosofías xenofóbicas, crímenes de odio, e incluso guerras. También existe la posibilidad de ampliar el curso a 7 días. Conocer otras culturas y contrastarlas con la propia contribuye a acabar con el etnocentrismo y con actitudes que consideran la cultura propia como superior a otras de modo que se potencia el respeto a la diversidad y el hecho de que las diferencias culturales nos enriquecen. ), Intercultural competence and foreign language learning. Tras compartir en los pequeños grupos, se pidió que se nombrara un portavoz que pusiera en común las ideas debatidas. Nuestros jóvenes quieren superarse y demostrar que tienen capacidades para aprender cosas nuevas, que no se dan en las escuelas públicas y estatales. La Educación Intercultural debe atender la formación sistemática de todo educando: en la comprensión de la diversidad cultural de la sociedad actual, en el aumento de la capacidad de comunicación entre personas de diversas culturas, en creación de actitudes favorables a la diversidad de culturas, y en el incremento de …. El 81.3% considera que sí tiene esa habilidad frente al 18.75 que opina lo contrario. Montréal: Guérin. Teaching a foreign language like English involves teaching aspects, not only related to the target language content, but also the introduction of cultural aspects that help to learn the language embedded in a culture. En la pregunta 10 se preguntaba si sabe cómo iniciar una conversación con personas de la otra cultura y cómo mantenerla. Conceder libertad al alumnado para que seleccionara los textos favorece que se trabajen determinadas competencias como son el liderazgo y la toma de decisiones, ambas muy valoradas en el mercado laboral. Durante el curso académico 2014-2015 hubo 125 personas matriculadas en la asignatura, de las cuales 13 obtuvieron una beca Erasmus y estudiaron en otros países europeos. SUMARIO 1. La educación interculturalpretende reconocer de manera positiva las diversas culturas y lenguas, y promover su necesaria presencia y cultivo en los centros educativos. II. En este sentido, se potencia que el alumnado tenga una visión global del mundo con el fin de que se enriquezca y pueda comprender mejor la realidad propia y la de las demás personas (Wang, Young, Wilhite y Marczyk, 2011). Los datos se analizaron de manera manual. Kress, G. y van Leeuwen, T. (2006). De hecho, trabajar la competencia intercultural implica el desarrollo de una conciencia global que lleve consigo desterrar algunos prejuicios y contribuir a que la sociedad sea más igualitaria. Como mencionamos brevemente al inicio, la educación intercultural sirve para criar ciudadanos respetuosos y tolerantes, capaces de reconocer el valor en culturas … Esto lleva consigo que el alumnado avance en su construcción como sujeto de ciudadanía global, al ser consciente de lo que ocurre en otros lugares y de las relaciones entre situaciones que en principio parecen desligadas de su contexto inmediato y con su propia realidad. En D. Buttjes and M. Byram (Eds. Journal of Peace Education , 9(1), 17-30. doi: 10.1080/17400201.2011.623769. (2010). Al reflexionar sobre la importancia de la interculturalidad en la educación parvularia, se hace fundamental pensarlo y desarrollarlo desde los niveles de educación inicial, ya que en esta etapa los niños y niñas comienzan a descubrir y aprender la realidad social y cultural de las diferentes comunidades que existen en nuestra sociedad. Sin embargo, además del entorno propio, es necesario introducir aspectos de otros entornos, especialmente en el caso de la lengua inglesa, por tratarse de una lengua franca extendida por todo el mundo, de modo que el alumnado pueda conocer aspectos de otras culturas y adquirir competencias interculturales, o “the ability to understand and relate to people from other countries” [La capacidad de entender y relacionarse con personas de otros países] (Byram 1997, p. 5). Kruger, F. (2012). La Educación Intercultural es una propuesta que promueve y favorece dinámicas de inclusión. La Educación Intercultural es una propuesta que promueve y favorece dinámicas de inclusión. La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo. La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia … Different cooperative activities favoring the acquisition of intercultural competence were designed, and a cooperative methodology was chosen to make it easier for students to have an active role and acquire social competences. The students participating in the study were enrolled in the English Language V mandatory course, in the third year of the degree in English Studies. El 78% ofreció una respuesta positiva frente al 22% que ofreció una respuesta negativa. Por tanto, se ofrecen oportunidades para que el alumnado avance en su compromiso tanto con la realidad local como con la global y sea capaz de contribuir con la comunicación y con el intercambio entre culturas diferentes, al trabajar con textos que tratan sobre diversidad cultural y con actividades que potencian la reflexión sobre el componente intercultural. Johnson, D. W. y Johnson, R. T. (2009). Tallon, R. y Sikora, M. (2011). Además, se potencia la motivación, la curiosidad y la apertura para conocer realidades sociales diferentes de la propia y poder aprender de ellas, es decir, se integra la cultura propia con otras con el fin de adquirir la competencia intercultural al ver nexos de unión y diferencias entre distintas culturas. En general, el autor señala que la competencia intercultural implica la habilidad para integrar el propio bagaje cultural con otros. Al reflexionar sobre la importancia de la interculturalidad en la educación parvularia, se hace fundamental pensarlo y desarrollarlo desde los niveles de educación … ¿Por qué es importante un sistema de educación intercultural bilingue? Contiene información útil. López, L. E. (2001). 221. Byram, M. (2000). Clouet, R. (2013). La primera hora se centra en ofrecer al alumnado herramientas para mejorar la escritura académica: recursos cohesivos, la estructura del ensayo académico y las principales características de los distintos tipos de texto. ¿Como debe ser una educación intercultural? El enfoque de la educación emocional, Teaching and assessing intercultural communicative competence, Intercultural competence and foreign language learning. La compleja diversidad cultural en el país 2. Wang, N., Young, T., Wilhite, S. C. y Marczyk, G. (2011). Conscientes de ello, presentamos una propuesta educativa –la Educación Ambiental e Intercultural para un Desarrollo Sostenible -, que introduce la gestión sostenible en el currículo y permite salvar la distancia entre la teoría y la práctica cotidiana, capacitando al alumnado para tomar decisiones adecuadas a la sostenibilidad. Es importante, también, hacer notar que el sector migrante debe considerarse, pues ellos tienen una niñez que ha nacido fuera de Guatemala y que es … Cambridge: Cambridge University Press. Las competencias interculturales juegan un papel fundamental en la sociedad del conocimiento, debido a que permiten conocer las … Una de las características fundamentales de la educación superior en el siglo XXI ha de ser la de basar la enseñanza en competencias que sirvan para adaptarse a las demandas de la sociedad. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(3), 97-106. El debate nacional sobre la educación parece omnipresente en los medios de comunicación, ya sea en la televisión o la radio, en los periódicos y las revistas, o en las redes sociales, entre otros. Además, se diseñó una encuesta con el fin de hacer reflexionar al alumnado sobre la competencia intercultural y conocer su opinión sobre algunos aspectos relacionados con la interculturalidad (Figura 1. Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. Comunicación intercultural. Vinagre, M. (2010). La … También nos parece pertinente que la clase se divida en grupos y sean dos actividades distintas las que se realizan de modo que no todo el mundo esté trabajando con la misma actividad. La encuesta que se diseñó con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre determinados aspectos relacionados con la interculturalidad (ver Figura 1. El enfoque de la educación emocional. Este artículo es una contribución de cómo introducir aspectos culturales en el aula de lengua extranjera en la educación superior. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Conciencia en acción. La interculturalidad en el aula - 1o. Models, empiricism and assessment, Language learning in intercultural perspective. Recuperado de http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/370/107. Es una forma para enseñar a respetar derechos humanos y a tolerar a personas que tienen otras maneras de entender el mundo, lo cual es, para la ONU, esencial en términos del desarrollo de un país. En el Perú existe una Política de Educación Bilingüe Intercultural (PEBI) desde 1989, en 1991 se amplió los alcances de este enfoque con la Política de Educación … La interculturalidad implica algunas condiciones o efectos: Respeto de la cultura de cada persona o población. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217022109008, Schulz, R. A., Lalande, J. F., Dykstra-Pruim, P., Zimmer-Loew, H. y James, C. J. Objetivos y metodología. Según la UNESCO, “Una propuesta de educación e interculturalidad plantea un diálogo entre iguales y en igualdad de condiciones, el encuentro entre personas y culturas, el intercambio de saberes, hacia una educación intercultural, inclusiva y diversa. Construyamos juntos una amplia biblioteca de recursos de calidad. Además, la lengua tiene un componente emocional y social (Beck et al., 2011) y si se trata de una lengua franca como es la lengua inglesa, se han de tener en cuenta aspectos de las distintas realidades sociales donde se emplea dicha lengua. Estas competencias son consideradas prioritarias, porque gracias a ellas el alumnado es capaz de conocer distintas realidades culturales y ponerse en el lugar de las personas que viven en estas, mostrar respeto por las demás culturas, aprender a comunicarse con los otros, y así lograr entender y aceptar las creencias ajenas, evitar prejuicios y el juzgar sin saber y sin conocer de primera mano distintas realidades culturales, eliminar prejuicios que vienen dados precisamente de la no interacción con personas de distintas culturas y costumbres. Tübingen: Gunter Narr Verlag. La crítica reflexiva que realiza la autora al inicio de su artículo, sin duda toca fibras delicadas pero muy ciertas sobre la verdadera educación intercultural en nuestro país, ya que esta beneficiaria sobre todo a un sector social en desventaja económicamente hablando. Conciencia en acción. Ensayos relacionados. La Educación Intercultural es la respuesta a la diversidad en las aulas con el objetivo de ir más allá de la coexistencia pasiva, para lograr una forma de convivencia … La pregunta tercera tenía como objetivo prioritario conocer si el alumnado tenía interés por conocer el modo de vida de otras personas y por presentar su propia cultura a otra gente. Una vez que se habían escuchado las ideas de todos los grupos, la profesora moderó un debate sobre el desconocimiento que se tiene de algunas culturas, en concreto de aspectos relacionados con la mujer, y cómo este lleva a que las personas perpetúen estereotipos que poco favorecen la integración y el respeto a la diversidad cultural. CONCLUSIÓN. La Educación Intercultural es la respuesta a la diversidad en las aulas con el objetivo de ir más allá de la coexistencia pasiva, para lograr una forma de convivencia desarrollada y sostenible en las sociedades multiculturales a través de la creación de la comprensión, el respeto y el α diálogo productivo entre los diferentes grupos. Como líder mundial, Estados Unidos necesita ciudadanos que muestren interés en construir relaciones positivas y de igualdad con otras naciones. También se pretende que las actividades descritas ayuden al alumnado a desarrollar su habilidad para poder comprender e interactuar con otras culturas. 1.1. Dichas competencias han de incluir también las sociales, con el fin de contribuir al desarrollo integral del alumnado (Bisquerra, 2008; Bisquerra y Pérez, 2007), de modo que se vea una aplicación directa entre lo que se aprende en las aulas y el mercado laboral (Farh, Seo y Tesluk, 2012). Las competencias interculturales en la sociedad del conocimiento: Reflexiones y análisis pedagógico. La educación multicultural se practica con mayor frecuencia en comunidades donde los niños y sus familias proceden de diferentes orígenes étnicos en el contexto estadounidense. It is concluded that it is essential to introduce this competence in the twenty-first century, so that students grow as global citizens and teaching is linked to social demands. … Esto promueve la globalización y el desarrollo social y cultural. (Eds.). La pregunta 9 consulta si el estudiantado conoce algunos hechos importantes sobre la vida de otra cultura y sobre el país, el Estado y la gente. La mayoría del alumnado quiere trabajar como docente de inglés en el futuro o en empresas haciendo labores de traducción e interpretación. La siguiente hora se emplea para la revisión de ejercicios de gramática. Las preguntas finales de la encuesta están basadas en Byram (2000), de ahí que en la pregunta 6 le preguntáramos al alumnado si le interesan las experiencias de la vida diaria de otras personas, en especial aquellos aspectos que no suelen presentarse a la gente de fuera a través de los medios de comunicación. Prieto, L. (2007). la educación intercultural se propone ir más allá de la coexistencia pasiva, y lograr un modo de convivencia evolutivo y sostenible en sociedades multicul- turales, propiciando la instauración del conocimiento mutuo, el respeto y el diálogo entre los diferentes grupos culturales. Si queremos que la competencia intercultural ocupe un lugar central en nuestras prácticas docentes, es necesario diseñar más actividades relacionadas con la convivencia con otras personas o con la cooperación entre personas de diferentes culturas, de manera que se ofrezcan, al alumnado, cuantas más posibilidades posibles para que pueda reflexionar sobre realidades sociales diferentes de la propia y así ampliar su mirada y adaptarse a la sociedad del siglo XXI, teniendo en cuenta que una de las características principales de esta es su dimensión global. Relationship between language competence and emotional competence in middle childhood. * Desde las prácticas e interacción cotidiana, la identidad e interculturalidad, posibilitan actitudes para el entendimiento y relaciones entre “los distintos” para beneficio mutuo y colectivo. Die Unterrichtspraxis / Teaching German, 38(2), 172-181. doi: 10.1111/j.1756-1221.2005.tb00055.x. Cuestiones clave para la intervención de una educación intercultural basada en la educación en valores. Energizing learning: The instructional power of conflict. 215-234). Garantía de participación de los pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes y otros grupos étnicos. Es decir, convivir, relacionarse y comunicarse con personas de diferentes culturas requiere ciertas competencias entre las que destacan las sociales y las interculturales. Ya sabemos a grandes rasgos qué es la educación intercultural y cómo se logra, pero ¿por qué es tan importante para la ONU? El hecho de que la empatía y la comunicación sean las dos competencias más votadas nos parece positivo, pues las actividades preparadas tenían como objetivo trabajar esas dos competencias fundamentalmente dentro de la clasificación de competencias sociales que proponen Tallon y Sikora (2011). La EDUCACIÓN INTERCULTURAL, surge como la necesidad de lograr desde la escuela actitudes transformadoras en un ambiente de convivencia en la colaboración, la tolerancia y el respeto ante la diversidad. Ensinar uma língua estrangeira como o Inglês envolve ensinar não apenas aspectos relacionados com o conteúdo da língua, mas também os aspectos culturais que ajudam a aprender a língua enraizada dentro de uma cultura. La EIB se basa en el respeto a la diversidad étnica, cultural y lingüística. Como parte de la metodología hemos de señalar que una vez que el alumnado había trabajado en el aula las distintas actividades cooperativas propuestas, la profesora diseñó una encuesta (Figura 1. Las principales preguntas que nos planteamos en esta investigación son: ¿Qué tipo de actividades pueden contribuir a que el alumnado sea más intercultural y a introducir contenidos sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje? todos y hace de la educación un modo de contribuir en la lucha contra la pobreza, la desigualdad, la deshumanización y todo tipo de exclusión. La incorporación del aprendizaje cultural e intercultural en los estudios en el extranjero es imprescindible, en tanto que enriquece y añade una capa de reflexión a la … La Educación y la Interculturalidad. Así, la cultura en el marco de la comunicación intercultural incluye los valores, los significados, los comportamientos, las costumbres y las creencias, entre otros; siguiendo a Witsel (2008, p. 14): “all the facets that determine the way of life of a group of people: their patterns of behaviour, and the ways in which they understand and interpret the world” [todas las facetas que determinan el modo de vida de un grupo de personas: sus patrones de comportamiento, y las formas en que entienden e interpretan el mundo]. Cumple un rol importante a nivel académico y a nivel de la sociedad, como sabemos la educación es un derecho fundamental de todas las personas y está en la declaración universal de los derechos humanos (artículo 26). Educación para la ciudadanía y la convivencia. 1. La interculturalidad es la interaccin e interrelacin y la comunicacin mutua que realmente existe o con vivencialmente se establece entre los miembros de las diversas culturas 3. En el contexto de la creciente diversidad en nuestra sociedad, la escuela tiene un papel que desempeñar. ¿Cómo se promueve la interculturalidad en el Perú? Las competencias emocionales. The role of TESOL in educating for peace. Teach peace: Assessing instruction of the nonviolent communication and peace course. En la segunda hora el alumnado expone una presentación oral grupal siguiendo los criterios presentados en clase. Eneagrama, inteligencia emocional y cambio (Trad. La profesora explicó al principio del cuatrimestre las distintas actividades cooperativas que se llevarían a cabo en la asignatura (ver sección 4). Así, Byram (1997) afirma que ser competente desde el punto de vista intercultural implica ser capaz de interactuar de modo efectivo, usando recursos lingüísticos y no lingüísticos, con personas de otro país en una lengua extranjera, definición que adoptamos en este artículo. 2.3 La interculturalidad en el sistema educativo El sistema educativo es uno de los contextos más importantes para desarrollar y promover la interculturalidad, ya que es la base de la formación humana y un instrumento no sólo de mantenimiento de una sociedad, sino de desarrollo, crecimiento, transformación y liberación de esa sociedad y de todas sus … El objetivo de la pregunta 8 es saber si el alumnado se daba cuenta de que es capaz de entender otras culturas cuando mira las cosas desde otro punto de vista y cuando mira su propia cultura desde otra perspectiva. Este artículo es una contribución de cómo introducir aspectos culturales en el aula de lengua extranjera en la educación superior. [ Links ] Margarit, D. (2015). Así que hay un gran desafío para la educación en las Universidades respecto al contexto de las subjetividades y la comunicación intercultural en los distintos … Todo el alumnado que había participado en las actividades contestó la encuesta de manera anónima. Johnson, D. W. y Johnson, F. P. (2009). Resultados y discusión. In addition, a survey was prepared to know the opinion of students on different aspects of intercultural competence. La Educación. Desarrollar las cinco destrezas (escucha, habla, lectura, escritura e interacción) a nivel C1 es el principal objetivo de la asignatura. Se concluye que es fundamental introducir esta competencia en el siglo XXI, con el fin de que el alumnado crezca como ciudadanía global y la docencia esté unida a las demandas sociales. LA IMPORTANCIA DE LOS ACONTECIMIENTOS … Oímos hablar de la importancia de la responsabilidad de los profesores, de la mejora de los resultados de los exámenes de matemáticas, ciencias e inglés. Nos encontramos ante una actividad que fomenta la creatividad del alumnado, pues las indicaciones que la profesora dio al comienzo del cuatrimestre señalaban que cada miembro del grupo tenía unos siete minutos para la exposición, que se tenían que utilizar distintos recursos multimodales en esta y emplearse al menos diez referencias bibliográficas para su preparación, y que se tenían que tratar aspectos interculturales de modo que todo el alumnado pudiera profundizar en esta competencia. Esta metodología también promueve la interacción como base para desarrollar las actividades propuestas de manera efectiva, de modo que se fomenta la adquisición de competencias sociales que serán fundamentales para la incorporación del alumnado en el mercado laboral. Emotion, 12(3), 503-514. doi: 10.1037/a0026320. Assessing students’ emotional competence in Higher Education: Development and validation of the widener emotional learnihg scale. En el aprendizaje cooperativo el diálogo es la base del aprendizaje, de modo que en una metodología cooperativa se posibilita fomentar un buen clima en el aula por medio de interacciones en las que se respeten las distintas opiniones (D. W. Johnson y F. P. Johnson 2009; D. W. Johnson y R. T. Johnson, 2009; Prieto, 2007). Copyright © Todos los derechos reservados. Seguidamente, con el fin de poder llevar a la práctica los aspectos presentados de forma teórica, la profesora seleccionó distintos textos de mujeres de diversas culturas de la publicación de la Organización No Gubernamental (ONG) Intermón Oxfam, IO; en concreto, se centró en las portadas. Articulating a foreign language sequence through content: A look at the culture standards. Lasnier, F. (2000). Estos grupos también tenían que preparar un glosario. Reconocimiento explícito del derecho a la diferencia cultural.“. Unas de las problemáticas de las zonas rurales en la mayoría de los países latinoamericanos, era la ausencia de instituciones educativas, sin embargo, resulta contradictorio que en la misma medida en que la escuela comienza a ser parte del ambiente rural, llevó a cabo una labor educativa encaminada … Cuando hacemos ese tipo de inversión, ganamos mucho más que una transacción comercial. Tres cuartas partes del alumnado encuestado, es decir, el 75% responde que sí frente al 25% que responden lo contrario. Tallon y Sikora (2011) dividen las competencias sociales en dos tipos: a) las que tienen que ver con la sintonía con las demás personas (incluye empatía, conciencia política, comunicación) y b) las que tienen que ver con la construcción de relaciones (incluye cooperación, liderazgo, influencia y gestión de conflictos). Journal of Psychoeducational Assessment, 29(1), 47-62. doi: 10.1177/0734282909359394, Witsel, M. (2008). También debemos preparar a estudiantes que puedan demostrar respeto por nuestros socios comerciales. Teaching and assessing intercultural communicative competence. El programa está dirigido a la población indígena de los pueblos Asháninka, Yanesha, Nomatsigenga y Kakinte de la Selva Central con la finalidad de formar docentes en … El alumnado participante en el estudio cursaba la asignatura obligatoria Lengua Inglesa V en el tercer curso del grado en Estudios Ingleses. Os resultados são apresentados como significativos por causa da importância dada pelos estudantes a esta competência e também como positivos por ser trabalhado com eles nas atividades propostas. Lea también: ¿Para qué sirven los ministerios de cultura? Las principales diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el tradicional en pequeños grupos es que se concede importancia tanto a la tarea como al proceso, además se potencia la heterogeneidad, el liderazgo compartido, la interdependencia positiva del alumnado, a la vez que la responsabilidad individual, mientras se trabaja junto con el fin de obtener un objetivo común. La asignatura se imparte durante cuatro horas a la semana, una teórica y tres prácticas. 2 Coordinadora General de Educación Intercultural Bilingüe, Secretaría de Educación Pública, México. 3. Por tanto, la propuesta presentada en este artículo va más allá de los contenidos que se han de enseñar siguiendo el currículo, sino que también se potencia la adquisición de competencias diversas, entre ellas la competencia intercultural. Santiago, Chile: UNESCO-Santiago. La importancia de introducir la competencia intercultural en la educación superior: Propuesta de actividades prácticas, The importance of Introducing Intercultural Competence in Higher Education: Proposal of Practical Activities, A importância da introdução de competência intercultural no ensino superior: Proposta de atividades práticas, Revista Electrónica Educare, vol. Ensinar uma língua estrangeira como o Inglês envolve ensinar não apenas aspectos relacionados com o conteúdo da língua, mas também os aspectos culturais que ajudam a aprender a língua enraizada dentro de uma cultura. Password. 6. ¿Por qué es importante la interculturalidad en el Perú? tal como señala unicef, la eib es fundamental en la educación porque permite la equidad, garantiza el derecho a una educación de calidad en los pueblos … A proposta foi apresentar diferentes atividades de cooperação que ajudariam na aquisição de competências interculturais, e optou-se por uma metodologia cooperativa para capacitar os alunos a assumir um papel ativo e adquirir habilidades sociais. En la inauguración del evento, el ministro de educación de Bolivia Roberto Aguilar declaró que “Nosotros como países de América Latina y el Caribe tenemos como uno de nuestros fundamentales objetivos revalorizar, recuperar, fortalecer y proyectar en el tiempo aquello que constituye lo originario dentro del marco de nuestra existencia como pueblos y Estados y se proyecta como parte de un derecho de los pueblos y naciones indígenas” (citado por la UNESCO en comunicado de prensa). Las actividades que se han descrito en la sección anterior hacen que el alumnado reflexione sobre su propia realidad social y la contraste con otras de modo que las tareas contribuyan a que avance como ciudadanía global y al desarrollo de una visión mundialista de la realidad. Destacan importancia de la Educación Intercultural Bilingüe. Nos parece fundamental que, aparte de trabajar la competencia lingüística en las clases de lengua inglesa, se profundice en competencias sociales e interculturales que ayuden a tomar conciencia de la importancia de la interculturalidad al alumnado de lenguas extranjeras (Beck, Kumschick, Eid, y Klann-Delius, 2011). Assessing intercultural competence in language teaching. Diseño de la Reforma Educativa, se vio la necesidad de incluir algunos temas de mucha importancia. Keywords: Cooperative learning, higher education, intercultural competence, teaching-learning process. Palavras-chave: aprendizagem cooperativa, competência intercultural, educação superior, ensino-aprendizagem. La interculturalidad está asociada a la igualdad, a la convivencia, a la justicia social, a la lucha contra los prejuicios, que es necesaria en todos los órdenes de la vida social, cultural y económica. Estas competencias son importantes tanto para las relaciones que se establecen dentro del aula, como para las que se concretan con las personas de otras culturas por medio del análisis de los textos. fomentar el diálogo intercultural en las universidades ecuatorianas e incorporar enfoques del conocimiento ancestral en áreas como la salud, agricultura, arquitectura, idiomas, comunicación, jurisprudencia, entre otros, es el principal objetivo del primer encuentro nacional “pertinencia de enfoque intercultural y aportes de los saberes … y cómo se las podría representar de otra forma con el fin de desterrar algunos estereotipos. Un 82.9% responde que sí frente a un 17.1%. Transcultural teachers: Experiences of academics teaching tourism and hospitality in multicultural and transnational contexts (Tesis doctoral). Educación intercultural para el siglo XXI 1. It is concluded that it is essential to introduce this competence in the twenty-first century, so that students grow as global citizens and teaching is linked to social demands. La parte importante de este fragmento se puede sintetizar en que el encanto exótico de otro pensamiento, es el límite de nuestro pensamiento. Para hacer posible una educación intercultural, se habrá de convenir la necesidad de contar con una concepción de cultura dinámica, cambiante, adaptativa. de N. Steinbrun). Fase 3.- Los datos se analizaron mediante un … Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36815118011. Se imparte en el tercer curso de grado y tiene seis créditos, es decir, hay 60 horas que se imparten en el aula, además de otras 90 horas en las que el alumnado ha de trabajar de manera individual o grupal fuera de clase para alcanzar las competencias establecidas en la asignatura. Uno de los fines de las actividades propuestas es que el alumnado reflexione sobre distintas realidades, tome conciencia de distintos problemas y piense en posibles soluciones. Emotion al intelligence, teamwork effectiveness, and job performance: The moderating role of job context. Approaches through drama and ethnography, Joining together: Group theory and group skills, Reading images: The grammar of visual design, Ressourcen, Kompetenzen, Qualifikationen: Potentiale von Zuwanderen in Weiterbildung und Arbeitsmarkt, Mediating languages and cultures: Towards an intercultural theory of foreign language education, EDUTEC. Las actividades presentadas en el apartado anterior ayudan a acercar al alumnado a realidades culturales diferentes de la propia por medio de textos reales o de temas relacionados con la competencia intercultural. Las actividades propuestas van más allá de la realidad local del alumnado, al introducir aspectos culturales a la vez que se aprende inglés. ¿Cuál es la importancia de la multiculturalidad en la educación? El Perú es un país diverso y pluricultural, en él existen 48 lenguas originarias, de las cuales 44 son amazónicas y 4 son andinas. Introducir las competencias interculturales es importante para promover la comunicación pacífica y el respeto a la diversidad (Baesler y Lauricella, 2014; Kruger, 2012). En la primera pregunta de la encuesta se preguntó al alumnado si consideraba necesario trabajar componentes interculturales en la formación universitaria en general y en su carrera en particular. También se potencia la interacción, al tener que participar en debates con el resto de sus compañeras y compañeros de clase, tener que discutir con el grupo el contenido de los textos consensuar el modo de organización del trabajo, entre otros. Una vez hecho esto, en los grupos tenían que reflexionar acerca de la posible representación estereotipada de las mujeres en los textos (unidas a la pobreza, realizando labores domésticas, como madres, etc.) Entre estas recomendaciones, se resaltaron puntos como los siguientes, citados en un comunicado de prensa de la UNESCO: Estos puntos fueron desglosados por los expertos, lo cual resultó en una guía cuyo propósito es impulsar a los países asistentes a alcanzar la educación pluricultural para el 2030. Actitudes que nos lleven a propiciar nuevas formas de enseñar y de aprender, promoviendo formas CRÍTICAS Y CREADORAS de pensar, … Las actividades seleccionadas trabajan la lectura, ya que el alumnado tiene que leer sobre el tema social que elija para la presentación oral, la escritura al tener que redactar la presentación oral, la destreza oral por tener que hablar en clase sobre el tema elegido y sobre los temas que hay que debatir, la escucha al tener que escuchar las opiniones de las demás personas. Partimos de la idea de que todo aprendizaje tiene su origen en un entorno social. Sainz, M., Soto, G. y Almeida, L. (2011). Propuesta de actividades cooperativas que promueven la interculturalidad. Byram, M. (2009). Tras llevar a cabo esta actividad oral, la profesora explicó la estructura del ensayo académico mediante un video y una presentación en PowerPoint, después pidió al alumnado que escribiera un ensayo relacionado con los aspectos que se habían tratado de manera oral, de modo que pudieran expresar su opinión por escrito sobre aspectos relacionados con la interculturalidad por medio de un ensayo académico. Así, nuestra propuesta de actividades para la asignatura Lengua Inglesa V no sigue las actividades que típicamente aparecen en las asignaturas de lengua inglesa, basadas en gramática estructural, en las que se va avanzando de estructuras más simples a más complejas a la vez que se va introduciendo vocabulario por campos semánticos progresivamente. A partir de la firma de los Acuerdos de Paz y la construcción del. ¿Qué opina el alumnado sobre determinados aspectos relacionados con la interculturalidad? Meyer, F. (2000). Por esta razón, la educación intercultural tiene como objetivo esencial fortalecer la identidad cultural y para ello es necesario la revaloración de la propia cultura, lo que implica que los otros también la conozcan y la valoren. donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación, la exclusión, el racismo. La importancia de la interculturalidad para el sistema educativo peruano y para la sociedad peruana, en general, está basada en la reconstrucción de un equilibrio de la unidad y la diversidad. Barcelona: Anthropos. Conclui-se que é fundamental introduzir esta competência no século XXI, para que os alunos cresçam em cidadania global e o ensino esteja relacionado com as demandas sociais. En consecuencia, el alumnado puede contrastar las situaciones sociales que se presentan en los temas y textos que se tratan en clase con su propia realidad, y desarrollar actitudes relacionadas con la solidaridad o el respeto a la diversidad. Inclusión y Equidad en el artículo 343; y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el artículo 3 Título I. En la pregunta 12 se pregunta al alumnado si sabe cómo descubrir información nueva y aspectos nuevos de la otra cultura por sí mismo o misma. Apéndice A) encontró los siguientes resultados. Sin embargo, no es fácil trabajar con este tipo de competencias y tampoco son fáciles de evaluar (Byram, 2009; Byrnes, 2008; Schulz, Lalande, Dykstra-Pruim, Zimmer-Loew y James, 2005), tal y como señala Vinagre (2010, p. 299): “…la evaluación de la competencia intercultural es compleja y la investigación aún escasa”. En Ressourcen, Kompetenzen, Qualifikationen: Potentiale von Zuwanderen in Weiterbildung und Arbeitsmarkt (pp. (1998). De acuerdo con Bisquerra y Pérez (2007, p. 72), entendemos la competencia social como “… la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. La interculturalidad es tarea de la educación bilingüe intercultural, de la sociedad y del gobierno de un país, contrarresta las relaciones de dominación socioeconómica y política así como busca lograr procesos de construcción conjunta. De hecho, los flujos migratorios han cambiado el paisaje humano, por lo que es necesario reflexionar sobre la interculturalidad en la sociedad actual (Priegue y Leiva, 2012). ¿Qué es y para qué sirve la educación intercultural. América Latina y el Caribe son regiones de gran diversidad, pues han sido epicentros del mestizaje de culturas indígenas, africanas y europeas. Reading images: The grammar of visual design (2a ed.). Siguiendo a Priegue y Leiva (2012, p. 2): “Del mismo modo, para materializar los conceptos de interactividad, interconexión, instantaneidad, intercambio, conocimiento, enriquecimiento y ciudadanía intercultural, es necesaria una estrategia metodológica basada en el aprendizaje cooperativo, participativo …”. Adjetivos que no hacen sino subrayar las posibilidades de interacción, flexibilidad e intercambio. The results presented are significant, thanks to the importance students attach to this competence, and to how they appreciate working with it in the proposed activities. Estado de la cuestión. A proposta foi apresentar diferentes atividades de cooperação que ajudariam na aquisição de competências interculturais, e optou-se por uma metodologia cooperativa para capacitar os alunos a assumir um papel ativo e adquirir habilidades sociais. Este artículo pretende ser una contribución a la necesidad de introducir la competencia intercultural en el aula de lengua inglesa, al poner de manifiesto que las actividades llevadas a cabo en el aula pueden fomentar no solo el desarrollo de la competencia lingüística sino también intercultural. En general el profesorado tiene poca formación cultural para introducir el componente cultural en las aulas (Priegue y Leiva, 2012). Se diseñaron distintas actividades cooperativas que favorecían la adquisición de la competencia intercultural, y se optó por una metodología cooperativa para facilitar que el alumnado asumiera un papel activo y adquiriera competencias sociales. Fase 2.- Para la recolección de los datos se adaptó la Encuesta sobre la Educación Intercultural en Educación Media Superior de Martínez- Martínez J. y Aguilar- Morales J. E. (2013). Las competencias interculturales juegan un papel fundamental en la sociedad del conocimiento, debido a que permiten conocer las demandas y desafíos de las realidades socioculturales actuales, a la vez que ofrecen la posibilidad de profundizar en las distintas culturas (Priegue y Leiva, 2012). Construcción de una amplia ciudadanía, sólo aceptada con la igualdad de derechos como ciudadanos. De lo contrario sólo se seguirán reproduciendo y aplicándose sin evaluar su impacto en la formación de los alumnos. Siguiendo a Clouet (2013), las competencias interculturales pueden definirse como la habilidad estudiantil para relacionar su propia cultura con la cultura extranjera, la habilidad para superar relaciones estereotipadas, la habilidad para ser sensibles y usar una variedad de estrategias para contactar con personas de otras culturas y la capacidad para tratar, de forma efectiva, los malos entendidos interculturales y las situaciones conflictivas. 1.- ORIGEN DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Entre la década de los 70 y 80 la educación se centraba en el sujeto individual sin tener en cuenta los posibles factores ambientales, socioculturales, económicos, etc..., de éste. Models, empiricism and assessment (pp. La interculturalidad significa confluencia de culturas, de puntos de vistas y miradas diferentes de una misma realidad, basadas en construcciones … La importancia de la interculturalidad en la educacion, El inglés como lengua franca y la formación del profesorado”, por Sávio, Internacionalización: Sobre Cosmopolitismo, Cosmopolítica y, Temas transversales en educacion infantil andalucia, Concepcion arenal la educacion de la mujer, Que hay que estudiar para ser personal shopper, Beca educacion basica bienestar para las familias, Donde estudiar relaciones internacionales en españa, Cuanto cuesta estudiar idiomas en colombia, El merkaba futuro de la humanidad drunvalo melchizedek meditacion, Curso contabilidad practica cef opiniones, Becas del gobierno colombiano para estudiar en el exterior, Curso manipulador de alimentos homologado, Que se debe estudiar para ser criminalista, Mejores universidades para estudiar educacion primaria, Metodos de entrenamiento de la fuerza en educacion fisica, Tipos de flexibilidad en educacion fisica, Los recursos tecnologicos en la educacion, Meditacion costa rica brahma kumaris consciencia, Habilidades relacionadas con la teoria de la mente, Sesion de relajacion guiada para adolescentes, El derecho a la educacion a que generacion pertenece, Trabajar por proyectos primer ciclo educacion infantil, Ejemplos de los cuatro pilares de la educacion, Estudiar licenciatura en educacion fisica, Carreras que se pueden estudiar a distancia en españa, Homologacion diplomatura a grado ministerio educacion, Instituto provincial de educacion permanente cordoba, Musica para estudiar y concentrarse 432 hz. También, tiene el objetivode luchar activamente contra toda manifestación de racismo o discriminación. El alumnado tenía que hacer un análisis siguiendo los principios de composición expuestos. 1.1. También es importante la adquisición de habilidades sociales y a la reflexión del trabajo grupal. Así, la educación de los niños es mucho más rica al tener en cuenta múltiples perspectivas. La importancia de la educacion intercultural en la etica para el desarrollo . Tendencias de los procesos culturales actuales III. La interculturalidad es de suma importancia porque permite la relación y la integración de diferentes culturas. Con la interculturalidad, los estudiantes desarrollan su empatía y flexibilidad. Por tanto, proponemos trabajar con temas globales (global issues) en el aula como las etnias, el género, etc., de modo que el alumnado amplíe su mirada y conozca aspectos relacionados con otras realidades culturales. y que habían estado ausentes, entre ellos: la realidad multicultural y plurilingüe del país, las relaciones. Uno de ellos es desarrollar en los y las estudiantes el gusto de colaborar en la construcción de una sociedad donde las diferencias culturales sean una riqueza en común. (2012). Madrid: Alquimia. 22, núm. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia. Inculcar actitudes positivas hacia … Cada ser humano es transmisor de su cultura, la cual se expresa como parte de su identidad. Hoy en día es muy importante tener claro el concepto de interculturalidad, ya que es una realidad que nos toca vivir en la sociedad actual. Suelen ser programas basados en temas en los que se proponen trabajar las distintas destrezas. En la pregunta cinco se pregunta al alumnado sobre qué competencias sociales de las ofrecidas en la lista le ayudan a ser más intercultural y las respuestas son variadas: el 42.4% opina que la empatía, un 38.8% considera que también la comunicación y considera que el resto de las competencias son adquiridas en menor medida: 9.9% marca la cooperación, el 3.3% la conciencia política, el 2.6% la gestión de conflictos, el 2% el liderazgo y solo el 1% marca la influencia (persuasión). Se presentan los resultados por ser significativos, debido a la importancia que el alumnado le concede a esta competencia y a cómo valora positivamente trabajar con ella en las actividades propuestas. ); seguidamente se corregían ejercicios gramaticales de modo que el alumnado pudiera poner en práctica sus conocimientos gramaticales. Las sociedades actuales son cada vez más interculturales, de modo que las personas en general y el alumnado universitario en particular necesitan formarse con el fin de saber desenvolverse satisfactoriamente en un entorno cada vez más diverso e intercultural. La pregunta 7 consulta al alumnado sobre su interés en las experiencias diarias de una variedad de grupos sociales y no solo de la cultura dominante. A partir de la firma de los Acuerdos de Paz y la construcción del. Mediante programas que fomenten el diálogo entre alumnos de diferentes culturas, creencias, religiones y características individuales, la educación puede hacer una contribución importante y significativa a las sociedades. El surgimiento y desarrollo del concepto de interculturalidad en la educación, permite reflexionar acerca de su importancia y papel en la formación en salud y enfermería. El caso de las culturas indígenas en las aulas de clase latinoamericanas, “Respeto y valorización de los conocimientos indígenas en educación, Incorporación de los conocimientos indígenas como premisa de la interculturalidad y política de Estado en todos los niveles de la educación, Avanzar en equidad de género e inclusión del conocimiento indígena, Fortalecer el compromiso de los Estados con la promoción de políticas de revitalización y fomento de las lenguas indígenas”. Si bien es cierto que el inglés goza de una posición de prestigio a escala mundial, no debemos darlo por sentado; no podemos predecir lo que nos depara el futuro. En definitiva, se potencia la conciencia social con el fin de que el alumnado reflexione sobre la realidad de otras personas y pueda entender mejor las diferencias culturales y las desigualdades que se observan en el mundo, de modo que desarrolle la empatía y la comprensión. ¿Qué se necesita para lograr una educación intercultural efectiva? Las actividades que presentamos a continuación fueron diseñadas con el objetivo de que el alumnado desarrollara su sensibilidad cultural y aumentara su interculturalidad, es decir, se trata de tareas que pretenden acercarlo a otras realidades culturales y que le invitan a reflexionar sobre las diferencias entre la propia cultura y las otras. Armstrong, M. (2006). Educational Researcher, 38(1), 37-51. doi: 10.3102/0013189X08330540. La cuestión de la interculturalidad y la educación latinoamericana. Objetivos de la … The students participating in the study were enrolled in the English Language V mandatory course, in the third year of the degree in English Studies. Marco teórico. Identificar criterios básicos para el tratamiento de la interculturalidad en el aula. 1 18la educación intercultural no puede ser un simple «añadido» al … La pregunta siguiente tiene como finalidad conocer si el alumnado considera que tiene habilidad para cambiar de perspectiva y para incorporar otros puntos de vista al propio. Educación XXI, 10, 61-82. doi: 10.5944/educxx1.1.10.297. La profesora señaló estos elementos en distintos textos de temática social y destacó la importancia de ver los distintos elementos que componen un texto multimodal como un todo, en el que la disposición de los distintos elementos tiene una finalidad comunicativa determinada. Remember me on ... Ética … El alumnado ha de realizar una presentación oral cooperativa sobre algún aspecto relacionado con la interculturalidad. Resumen La importancia de la educación intercultural dentro de los contextos educativos es un reto para el que toda la comunidad educativa debe de estar … De esta forma, se partía de la perspectiva local y se ampliaba la perspectiva global, objetivo fundamental a la hora de conceder oportunidades al alumnado para que avance en la competencia intercultural. ¿Qué es la interculturalidad en el proceso educativo? En este sentido, este artículo pretende ser una contribución a cómo el alumnado desarrolla su conciencia crítica, adquiere competencias sociales y se convierte en más intercultural por medio de actividades de temática social en clases de lengua inglesa. Surgimiento de la Educación Intercultural Bilingüe. Os resultados são apresentados como significativos por causa da importância dada pelos estudantes a esta competência e também como positivos por ser trabalhado com eles nas atividades propostas. × Close Log In. Finalmente, la última hora consistía en la participación de un debate organizado por el grupo que había realizado la presentación oral en la clase anterior. Así, nos encontramos ante actividades que ayudan a romper estereotipos y prejuicios que limitan y hacen ver la realidad de una forma muy limitada. Ha llegado el momento de abrir el debate de forma más completa sobre esta importante cuestión. Bisquerra, R. y Pérez, N. (2007). Por lo tanto, es fundamental reconocer y aceptar el pluralismo cultural como una realidad social. Bisquerra, R. (2008). Además, el hecho de trabajar en el aula con distintas realidades culturales y sociales le ayuda a ser más consciente de las diferencias y a fomentar actitudes de apertura y respeto a la diversidad. Si asistes a eventos culturales y fomentas tu interculturalidad podrías beneficiarte … Del 24 al 25 de julio de este año en Cochabamba, Bolivia, se llevó a cabo el II Taller de Conocimiento Indígena por parte de la UNESCO, al cual asistieron los ministros y ministras de educación de México, Guatemala, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile, Paraguay, Panamá y Argentina. A los otros tres grupos se les pidió que consultaran en la biblioteca distintos libros de texto utilizados para enseñar inglés en distintos niveles, por ejemplo, B1, B2 y C1 y que prestaran atención a las distintas formas en las que el componente intercultural estaba presente en dichos libros. EDUTEC. En consecuencia, el aprendizaje de la lengua inglesa que planteamos en Lengua Inglesa V no solo consiste en el desarrollo de la competencia comunicativa prestando atención a aspectos lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos, sino que además se ha de incorporar el componente intercultural, siguiendo las demandas de las sociedades del siglo XXI. Básico. Fines y premisas centrales sobre el tratamiento de la interculturalidad 29 4.1 Fines generales de la educación intercultural 29 4.2 Premisas centrales sobre el tratamiento de la interculturalidad en el Considero que en el Per un Pas que tiene tanta diversidad cultural, la interculturalidad jugara un rol mas importante en todo, Pues el Per alberga un sin numero … In pursuit of cultural competence in the german language classroom: Recommendations of the AATG task force on the teaching of culture. Email. Nuestra sociedad se caracteriza por su carácter global, pues gracias a las nuevas tecnologías es posible estar conectado y conocer la realidad social de otros países en principio alejados del nuestro (Francisco, 2010). Clevedon: Multilingual Matters. También necesitamos oír mucho más sobre la creación de mayores oportunidades para que los estudiantes aprendan otros idiomas, comenzando en los primeros grados, para que tengan suficientes oportunidades de alcanzar altos niveles de competencia comunicativa e intercultural. Además, potenciar las distintas destrezas implica que el alumnado aprende haciendo, mientras se fomenta la interacción en la clase, cuestiones esenciales en una pedagogía activa. Importantes grupos étnicos, sociales y religiosos han formado parte de nuestra sociedad. Esto es relevante para el futuro pues una parte de estos grupos de estudiantes trabajarán fuera del país, de modo que estarán constantemente expuestos a otras culturas. Enseñar una lengua extranjera como el inglés lleva consigo no solo enseñar contenidos relacionados con la lengua objeto de estudio, sino también introducir aspectos culturales que ayuden a aprender la lengua enmarcada en la cultura. Meyer, M. (1991). del otro, y las consecuencias de la … Tiene pensamiento reflexivo, crítico, creativo, sistémico y actúa con valores y principios que hacen al … Cumple un rol importante a nivel académico y a nivel de la sociedad, como sabemos la educación es un derecho … La interculturalidad y la educación Contexto de emergencia de la educación… Log in Wir waren, sind ein multinationales Haus: Zur Bedeutung und Aspekten interkultureller Kompetenz am Beispiel eines Dienstleistungsbetriebes. Las actividades descritas en la sección anterior integran distintas destrezas (lectura, escritura, destreza oral, escucha e interacción) para que el alumnado pueda avanzar en todas las destrezas que hay que trabajar en el nivel requerido. Otro de los objetivos es que el alumnado aprecie y respete la diversidad cultural de modo que se promueva la integración de las personas culturalmente diferentes y se fomente la convivencia pacífica y la solidaridad para que se pueda enriquecer mientras aprende.