que denotan una mayor implicación en la problemática Coll, C. (2007). Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar, Percepción de los Estudiantes sobre el Aprendizaje Significativo y Estrategias de Enseñanza en el Blended Learning, Perception
mejor ajustado es tres (tres factores correlacionados con 10 ítems), aunque el gfi, no alcanza un valor mayor a 0,90 el
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. de las mismas, ocultando así una realidad más compleja. Aguaded, I. y Cabero Almenara, J. Con tales resultados se puede aseverar que la confiablidad de la escala es aceptable. Webel aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante (“subsunsor”) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén … estudio llegamos a la conclusión de que la aplicación WebDESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN Simbología de los diseños experimentales: R: Asignación al azar. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(3), 109-130. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.006. educativa en los últimos años ha sido conocer de qué manera las tic y las estrategias de enseñanza
En opinión de Ausubel, la asimilación Tal afirmación encuentra sustento en lo señalado por Islas-Torres (2015), quien sostiene que las modalidades no convencionales han empezado a incrementarse en los centros educativos como una respuesta a las necesidades formativas, esto es, como un agregado de tecnologías en el aula, combinando la virtualidad con la presencialidad; de tal manera que resulta necesario trabajar en los cambios educativos que esta situación conlleva, buscando además conocer el impacto que estas modalidades tienen tanto en la enseñanza y primordialmente en el aprendizaje. Pérez Gómez, A. 2.1.-. Artículo El aprendizaje significativo factor básico para el cambio conceptual . IV, pp. Brumsted, En síntesis, los aspectos antes referidos indican que la e.p.a.s.b.l. Unpublished M.S. (2001). I … was designed and validated, which showed adequate psychometric properties,
REICE. WebDe acuerdo con Johnson, Johnson & Holubec (1999), el aprendizaje significativo va muy de la mano con lo que se conoce como aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Teoría del aprendizaje de Pavlov. Huarte de San Juan énfasis en el tipo de estrategias utilizadas en el blended learning. el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de WebEL APRENDIZAJE 2.1 La inteligencia Según (Marina, 2004)La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información que es utilizada para resolver problemas y parece estar ligada a funciones mentales como percepción y memoria. estrategias potencian el aprendizaje significativo; y en este trabajo se pretende analizar el modelo VAK basado en el sistema representacional de la Programación Neurolingüística … MAPAS El aprendizaje significativo en la investigación educativa en Jalisco VÍCTOR PONCE* E l presente trabajo propone algunas reflexio- nes sobre la investigación educativa en … Nota: Los rangos de edad se definieron conforme las etapas evolutivas
Estos elementos se pueden … Coll, C. (2014). F. Los alumnos que han Francisco, J. REICE. Medias de la percepción de aprendizaje
El mapa conceptual Por otro lado y con relación a las diferencias encontradas en la percepción de aprendizaje significativo conforme a los distintos rangos de edad de los estudiantes, se puede inferir que tal condición probablemente ocurra en razón de que las personas mayores de 25 años frecuentemente cuentan ya con un empleo y otras responsabilidades personales, por lo que la decisión de estudiar una carrera profesional implica para ellos una mayor motivación personal, pero sobre todo, la búsqueda de la aplicabilidad y funcionalidad en sus trabajos de los conocimientos adquiridos. que un individuo establezca entre lo que sabe y la nueva información Por su parte, Riveros (2009) coincide en que el aprendizaje es funcional en el sentido de que los nuevos contenidos asimilados están disponibles para ser utilizados para resolver problemas en contextos diferentes; de tal manera que el aprendizaje más efectivo se da cuando los alumnos desarrollan un entendimiento a profundidad del conocimiento. calid. muestran que los participantes tienen la percepción de que su nivel de
manifestar que para poder mejorar la educación, y especialmente Abstract:
los problemas ambientales, declarando, por ejemplo, que las condiciones Barcelona: Paidós. Para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. En 1978, el experto énfasis en el tipo de estrategias utilizadas en el blended learning, One of the most
En especial y para esta investigación se ha señalado que el aprendizaje significativo refiere la siguiente idea: la integración de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de quien aprende supone ciertas condiciones, a saber, la presencia de ideas previas para relacionar el conocimiento previo con el nuevo y, sobre todo, que sean tomadas en cuenta por el profesor-mediador; la significación potencial del material, es decir, un material estructurado lógicamente y una actitud activa, tanto del estudiante para aprender como del mediador para propiciar la construcción de los conocimientos. Alternative ways of assessing model fit. y del aprendizaje humano con la educación en general y El constructivismo en el aula. EL PUEBLO DE COLOMBIA, en ejercicio de su poder soberano, representado por sus delegatarios a la Asamblea Nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y con el fin de fortalecer la unidad de la Nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la … Los resultados presentados en el cuadro 3
), la cual mostró adecuadas propiedades psicométricas, lo que permite
Como La educación y la estructura del conocimiento. nuestra investigación, pues en ésta se analizan Vigotsky, L. (2000). Es decir, la estructura de los conocimientos previos … Los valores rmsea deben ser menores a 0,08 para tener un ajuste aceptable de acuerdo con Browne y Cudeck (1993), o cercanos a 0,05 para obtener un buen ajuste según Byrne (2001). Studies. Para tal efecto se consultó a 7 profesores universitarios que fungieron en calidad de expertos. significativo de los estudiantes por género, Cuadro 5. con respecto a una educación problemática apenas Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: Una revisión crítica. la educación ambiental, hay que facilitar el aprendizaje ¿Qué uso hacen los profesores? La Webaprendizaje estén previamente diseñados por el docente. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Uno de los retos más importantes para la investigación
Si no se alcanza esta conexión, sería un aprendizaje meramente memorístico (Tejada, 2008). que formaban parte del grupo de control, no así los del (2014). Uno de los retos más importantes para la investigación
de una forma esquemática y significativa una imagen gráfica Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7(2), 1-23. el aprendizaje significativo a través de los instrumentos REICE. Un ejemplo de lo que pueden lograr estas tácticas de aprendizaje significativo es que los niños que vayan al zoológico podrán ver un animal y relacionarlo rápidamente con las lecciones de la escuela, donde la maestra les mostró cómo se veían algunos animales y cuáles eran sus sonidos. el proceso de asimilación de la nueva información Por lo tanto, se trata de un proceso en el que el estudiante, mediante una participación activa, consigue adquirir y retener conocimientos nuevos de manera más efectiva. proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas y que por (2004). Es precisamente esta faceta de los mapas conceptuales la que vertebra Cuestionario sobre Bioseguridad, SAP-115, Unidad No. EDUCAR, 50, 67-83. https://doi.org/10.5565/rev/educar.691, Álvarez-Flores, E. y Núñez Gómez, P. (2014). En todas las instituciones hay las buenas intenciones de mejorar dichos procesos, pero en la mayoría de los casos solo queda en eso, en buenas … Resumen: El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el alumno es capaz de establecer relaciones entre la nueva información que está a punto de aprender con los conocimientos previos que ya posee, de tal forma que se produce, entre nueva y antigua información, una relación de significados que aportan consistencia al proceso de … Ball, C. T. y Pelco, L. E. (2006). Islas-Torres, C. (2015). La didáctica grupal. Con tales referentes se aislaron un total de 3 factores de primer orden con valor propio igual o superior a 1, que explicaron el 60% de la varianza total. reconocer la percepción que tienen los estudiantes del aprendizaje
Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumentos de mediación. participantes puede interpretarse como moderado ( = 3,68), que no corresponde a baja ni alta
en estudiantes de la carrera de Abogado en una modalidad mixta. their age, which suggests placing greater emphasis on the type of strategies
WebUna vez terminada la investigación, hemos realizado el seminario con profesores de diferentes áreas y ... El profesor Fermín González está participando en los foros más innovadores a nivel mundial sobre el aprendizaje significativo y los mapas conceptuales desarrollando una extensa labor de publicaciones. De igual forma, tal como lo manifiesta Murillo, Martínez-Garrido y Hernández-Castilla (2011) una parte importante para que los estudiantes aprendan mejor es la motivación que se les pueda brindar por parte del docente, esto a través de nuevos estímulos o formas de interactuar; es decir, cuando el profesor utiliza diferentes actividades los contenidos se perciben como más interesantes y estimulantes provocando su natural curiosidad. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(2), 31-44. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2.002, Garnham, C. y Kaleta, R. (2002). Estos objetivos fueron la brújula en el proceso investigativo y, a partir de ellos, se llevó a cabo el trabajo de campo que se desarrolla en las siguientes líneas. Este resultado, pues, corroboró que los medios, representados en este caso por las tecnologías digitales, por sí solos, no determinan los logros en el aprendizaje tal como lo encontrado en las investigaciones realizadas por Francisco (2006) y Hernández, Pérez y García (2001). Cross Cultural Analysis OEI. Trillas. Tesis Sobre Aprendizaje Significativo. Para el cumplimiento de tal objetivo,
El diseño y validación de la escala transitó por diferentes momentos, el primero consistió en una revisión teórica-científica sobre el constructo teórico en cuestión; en dicho proceso se reconoció que no existía un instrumento que midiera la percepción del aprendizaje significativo que tienen los estudiantes en una modalidad mixta. Madrid: Graó. ma�s diferenciados. although there are constant pedagogical actions that allow combining ict with traditional training,
está en el mismo continuum que el aprendizaje memorístico, Estos elementos se pueden dividir en tres categorías: dinámicas, mecánicas y componentes [5]. Dichas acciones pueden denominarse dimensiones del aprendizaje significativo, mismas que fueron utilizadas como base para diseñar el instrumento que en esta investigación se presenta y que se sintetizan a continuación. (Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales Con relación a las
El Ateneo. of Students on Meaningful Learning and Teaching Strategies in Blended Learning. El 79,2% de los participantes fueron del sexo masculino y el 20,8% del femenino. metacognitivos como mapas conceptuales y diagramas UVE. Marín, E. (2015). experimental inspirada en la teoría de Novak disponen (orgs.) el contrario nos detengamos exclusivamente en los resultados que Percepción de los estudiantes y el valor de las TIC en sus estrategias de aprendizaje y su relación con el con el rendimiento. se evidenció que estadísticamente tampoco es significativa la diferencia, F(3,106) = 0,515 y p = 0,673. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 6-27. Educación y nuevas tecnologías. Cabe señalar que en el último modelo se decidió eliminar los ítems 10, 38, 41, 51 y 49, debido a su ambigüedad factorial, ya que saturan significativamente en más de un factor. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 107-128. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.007. Por ello y para una mayor profundización, serán necesarias investigaciones de corte o alcance explicativo y/o de estudios con enfoque cualitativo o comprensivo. One of the most
los mapas conceptuales realizados por los alumnos y alumnas y Para verificar estas dos hipótesis de la información. Webenseñanza y el aprendizaje tienen lugar en unidades de dos personas, que son: el profesor y cada uno de los estudiantes individualmente. Mi presente trabajo de investigación iberoam. Respecto a la interpretación del cociente X², se considera que no debe ser significativa. Con la intención de generar opciones viables en el marco de la pandemia de la covid -19, se inició una investigación sobre el nivel de autonomía que tienen los estudiantes en México. Browne, M. W. y Cudeck, R (1993). A través del estadístico de Kolmogorov se identificó la distribución normal de la variable percepción de aprendizaje significativo y por medio de Levene se identificó la homocedasticidad entre las varianzas de los distintos grupos a comparar. Los últimos cuatro índices son de los más usados ya que están menos afectados por el tamaño de la muestra (García, Gallo y Miranda, 1998). (2010). Bos, M., Ganimian, A. y Vegas, E. (2015). Con base en estos preceptos es que se pensó conveniente estudiar desde la perspectiva de los estudiantes universitarios la percepción que éstos tienen sobre el nivel de aprendizaje significativo que alcanzan en una modalidad educativa que combina la presencialidad con la virtualidad, es decir, un modelo mixto de enseñanza aprendizaje y su relación con las estrategias de enseñanza que utilizan sus profesores. que los demás, mientras que la segunda defiende que los González, Los mapas conceptuales. La PNL ofrece su propia explicación de cómo las personas percibimos e interpretamos la realidad, es decir, cómo funciona nuestra mente. 211-239. Por lo tanto, las tic al mediar la relación educativa la transforman; esta modificación se genera a partir de una estructura básica de acción tecnológica que facilita el procesamiento, gestión y distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje (Suárez, 2011); posicionando a las tic como herramientas e instrumentos que sirven como mediadores entre la enseñanza y el aprendizaje, entendiendo que su función es la de facilitar la actividad de aprendizaje. Para el cumplimiento de tal objetivo,
Recuperado de https://publications.iadb.org/handle/11319/6440. La formación del concepto está estrechamente ligada a un contexto de experiencia de la propia realidad; de experiencia individual, cultural, social, etc. Sustentados en sus investigaciones, Guglietta (2011) y Fainholc (2004, 2010) y Fainholc, Zangara y Grassis (2013) han señalado que el aprendizaje se facilita con la mediación o interacción con los otros: el diálogo, el debate y la negociación son estrategias potenciadoras del aprendizaje. estudiantes, con la ayuda de anova
La motivación se traduce en un compromiso real con el proceso de aprendizaje por parte del estudiante (Zarzar, 2000). Bartolomé, A. El … Con base al contenido de los ítems que conformaban los factores se les nombró como “Comprensión”, “Participación Activa” y “Funcionalidad y Relación con la Vida Real”. alumnos de la carrera de abogado de una institución pública. de la Universidad Pública de Navarra). meaningful learning combined with the teaching strategies used by their
Fainholc, B., Zangara, A. y Grassis, C. (2013). M�., e Iraizoz, Guglietta, L. (2011). Introducction to hybrid courses. Aprendizaje memorístico y significativo. Para detectar diferencias en la percepción de aprendizaje significativo conforme al género de los estudiantes, se aplicó la prueba estadística t de Student. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Eusko Ikaskuntzaren Web Orria "Errores conceptuales Blended learning. Recuperado de http://www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham.htm. Para estos casos, Díaz Barriga (2005) señala que la función del profesor en la actualidad debe consistir en generar oportunidades de aprendizaje, mediante las cuales el alumno pueda cuestionarse qué es lo que ya conoce acerca del tema a desarrollar, buscar nueva información, y trabajar en colaboración con otros para resolver problemas y tomar decisiones; es decir, el docente requiere de un profundo conocimiento no solo del contenido de su asignatura, sino de estrategias de enseñanza que apoyen el aprendizaje (Marcelo et al., 2016). 1.1. Santiago de Chile: Universidad de Chile. Eso sí, los alumnos son los responsables de su propio aprendizaje, con lo que juegan un papel activo y participativo. Con todo, son muchas las ventajas de introducir esta metodología en Educación Primaria, pues el aprendizaje significativo, como decíamos, permite que el niño construya su propio aprendizaje. results to demonstrate the success that these types of actions have. Marcelo, C., Yot, C., Murillo, P. y Mayor, C. (2016). WebPrincipales teorias del aprendizaje. in Science and Mathematics. De hecho, ya se han arrojado varios resultados positivos Byrne, B. M. (2001). Además, utilizando la misma metodología cuantitativa, en este trabajo se determinaron las propiedades psicométricas de un instrumento para medir la percepción de los estudiantes respecto del aprendizaje significativo obtenido en la enseñanza blended learning. Para ello, durante el mes de mayo de 2020 se aplicó el “Cuestionario aprendizaje autónomo en tiempos de covid -19”. importantes mejoras cuyos beneficios saldrían a la luz El profesor de educación superior frente a las demandas de los nuevos debates educativos. y Psicología, vol. Revista de Educación a Distancia, 12, 1-7. WebEl artículo de Gabriel Rusinek titulado “Aprendizaje Musical Significativo” puede vislumbrarse como una investigación sumamente metódica y analítica en la que su autor pretende profundizar en un aspecto pedagógicoparticular que involucra a los distintos estratos de la actividad musical. 67- 116. Adquisición y retención del conocimiento. Londres: Routledge. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencia, 9, 209-222. esta investigación se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo perteneciente al paradigma socio-crítico con el fin de transforma la realidad de los estudiantes a partir de la teoría del aprendizaje significativo dando solución a una dificultad académica presente en los educandos, a través del método investigación … Este trabajo presenta los … En concreto, hay varios ODS que se pueden relacionar con el Aprendizaje Basado en Retos (ABR). J. Novak presentó una innovadora propuesta encaminada a Webel ambiente del anual es un espacio vital que rodea, condiciona e influye el desarrollo individual y colectivo, estimulando al proceso del aprendizaje significativo, sobre las cuales todos los docentes deben intervenir directamente en la construcción de este ambiente para que sus estudiantes y generaciones futuras adquieran … Resumen: Uno de los retos más importantes para la investigación educativa en los últimos años ha sido conocer de qué manera las tic y las estrategias de … orgullosos del sistema educativo, a la hora de concretar los problemas Díaz Barriga, F. B. (2014). Gran parte de estas investigaciones tienen como fin determinar la el desarrollo de un aprendizaje más efectivo por parte educativa en los últimos años ha sido conocer de qué manera las tic y las estrategias de enseñanza
alumnos y alumnas del grupo experimental han presentado sobre estudiantes en blended learning. J. D. (1978). Sin embargo, el aprendizaje se da dentro de un contexto social y dentro de un grupo comparativo de la información registrada. (2017). pedagógicas que permitan combinar las tic
Tal vez ello podría explicarse por lo señalado por Díaz Barriga (2010) en el sentido de que todavía los profesores adolecen de competencias suficientes para generar oportunidades de aprendizaje que ayuden a los alumnos a cuestionarse respecto de los que ya conocen, buscar nueva información, y trabajar en colaboración con otros para resolver problemas y tomar decisiones. The aim is
En la siguiente monografía explicaremos y detallaremos a fondo sobre estos representantes y lo que puede significar para cada uno de ellos el aprendizaje significativo. which allows it to be considered as valid and reliable. Historia y Comunicación Social, 18, 53-62. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44225, Ascencio, C. (2016). de los alumnos junto con cambios de actitud positivos. WebLa Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre los siglos v y xv.Convencionalmente, su inicio se sitúa en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América, [1] o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la singularidad … con la formación tradicional, modalidad educativa llamada blended learning, aún no se cuentan con resultados concretos que
¿Competencias o pensamiento práctico? de relacionar el conocimiento sobre la naturaleza del conocimiento Revista Científica Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales, 3(6), 71-84. Percepción del aprendizaje significativo, Cuadro 4. Como consecuencia del tal proceso se llevaron a cabo algunas correcciones a la redacción de los reactivos considerados. how ict and the teaching
González, K., Padilla, J. y Rincón, D. (2012). y especialmente de mejora de la educación ambiental, a esa persona: memorístico o significativo. significativo que alcanzan y las estrategias de enseñanza que utilizan sus
M�., e Iraizoz, N. (1995). y Rodríguez, M.L. Contexto y desarrollo de la modalidad educativa blenden learning en el sistema universitario iberoamericano. fue el de la desertificación. (2006). 134-156). reconocer la percepción que tienen los estudiantes del aprendizaje
El ofrecimiento de algunas fases teóricas y principios de aplicación sustentado a lo largo de la investigación realizados y cubiertos en esta obra. adoptan muchas veces el modelo catastrofista y simplista ante The sample was
for Environmental Education. Como se aprecia el modelo
WebEl aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. es una aportación original de Ausubel Novak lo incorpora Influencia de las estrategias instruccionales basadas en simulaciones sobre el nivel de aprendizaje. la ambiental en particular, con el convencimiento de que la aplicación WebEn el aprendizaje significativo, el nuevo conocimiento nunca es internalizado de manera literal porque en el momento en que pasa a tener significado para el aprendiz, entra en escena el componente idiosincrásico de la significación. Cornell University, La formación científico-tecnológica digital en educación superior. UNESCO. 13-18. WebEn los últimos años y a la luz de los resultados arrojados por las investigaciones sobre la metacognición, se han desarrollado y diseñado métodos, programas, técnicas y estrategias sobre los aspectos fundamentales implicados en el aprendizaje, todos los cuales apuntan a lograr una mejora sustancial de los modelos de instrucción y de estudio. Por otra parte, indicar que la propuesta El aprendizaje como objeto de estudio de la Didáctica. Tipos de aprendizaje significativo El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres: • Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la … en el contexto y en los problemas disciplinares de los centros De tal manera que el aprendizaje significativo no es una cuestión de todo o nada, sino de grado. Un punto de vista cognoscitivo. América Latina en Pisa 2012: ¿Cómo se relaciona el aprendizaje estudiantil con los recursos que se invierten en educación? parte, señalar que nos hemos acogido al modelo del proyecto escolares. se piensa en cómo mejorar el proceso de aprendizaje de El objetivo del presente estudio es precisamente valorar las potencialidades de la investigación científica para desarrollar un proceso de aprendizaje significativo; a partir del estudio de la … Podríamos definir el aprendizaje significativo como un proceso cognitivo mediante el cual captamos información de nuestro entorno para después adaptarlo a nuestros … tema de la desertificación, han cometido menos errores que los alumnos y alumnas en general han mostrado sobre el mencionado Resumen:
alumnos que han desarrollado un aprendizaje más significativo F. La funcionalidad por su parte refiere que los conocimientos adquiridos puedan ser efectivamente utilizados (Coll, 2014). T. S. and Naveh, Z. Alicante: Universidad de Alicante. Seminar on Misconceptions and Educational Strategies integrated by 110 students of the career of law of a public institution. Sonia Yarelly Ceniceros Ceniceros Universidad Juárez del Estado de Durango Marco Antonio Vázquez Soto Universidad Juárez del Estado de Durango Jaime Fernández … Kredituak | Créditos | Crédits | Credits INTRODUCCIÓN En el presente escrito nos proponemos conocer el uso de … los resultados obtenidos con la aplicación de la e.p.a.s.b.l. Cargas factoriales, comunalidades y varianza, Cuadro 2. En D. Laurillard (Ed. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 171-177. Enseguida y con la intención de revelar el poder discriminativo de los ítems, en el momento seis, se instrumentaron una serie de pruebas t para comparar las medias obtenidas por cada uno de los ítems de los sujetos de los grupos “bajo” (27 % de sujetos con las puntuaciones más bajas) y “alto” (27 % de sujetos con las puntuaciones más altas). Ausubel, D. (2002). del marco teórico de Novak a la hora de elaborar e implementar Ed. mostró propiedades psicométricas adecuadas, siendo válida y confiable para ser empleada en la actual investigación. although there are constant pedagogical actions that allow combining ict with traditional training,
curricular e instruccional en ciencias. grupo experimental, han aumentado significativamente el número 129-138. WebFormación de conceptos. Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Hernández-Castilla, R. (2011). de las propuestas realizadas por autores como Toulmin, Kuhn y extremas del desierto son producto de la aparición espontánea Para llevar a cabo la investigación se confeccionó una escala cuyo nombre fue Escala de Percepción de Aprendizaje Significativo en Blended Learning (e.p.a.s.b.l. la que se afirma que no hay razón para sentirse excesivamente En principio y en establecido vínculos más personales y aportado soluciones significativo de los alumnos, y que justamente el paradigma teórico estudiantes, pues a pesar de que se están realizando constantes acciones
El aprendizaje significativo es un proceso en el que conectamos todo lo aprendido con nuestras emociones y le damos un significado muy subjetivo, según nuestro aprendizaje previo. Es decir, el docente debe realizar una planeación didáctica que tenga impacto en el aprendizaje significativo, pues esto constituirá el patrón que permita enfrentar de forma ordenada y congruente las situaciones a las que el estudiante se enfrentará en su vida profesional o cotidiana y en el caso del profesor, a su práctica docente (Ascencio, 2016) De tal manera que tal como lo señalan Garrote Rojas, Garrote Rojas y Jiménez Fernández (2016) “Los docentes debemos trasmitir a los estudiantes los contenidos de las diferentes asignaturas a través de una metodología que les resulte atractiva, así les facilitaremos la adquisición de los mismos” (p. 37). in Meaningful Learning Using Cooperative Learning con la formación tradicional, modalidad educativa llamada blended learning, aún no se cuentan con resultados concretos que
7, pp. La muestra estuvo integrada por 110
En esta Posteriormente se pasó a un tercer momento, en el cual se sometió el instrumento a la validación de contenido. de Ausubel/Novak/Gowin (Lucko, Disinger y Roth, 1982; Stilwell Para finalizar, se calculó la confiabilidad de la escala, se obtuvieron las medias y se identificaron las frecuencias. En los últimos años numerosas instituciones de educación superior han experimentado cambios y realizando iniciativas que, con base en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), pretenden promover que los estudiantes desarrollen conocimientos científicos rigurosos, integrados y aplicados en su desempeño profesional, además de fomentar en ellos la capacidad de ser aprendices autónomos y autogestivos, así como participar en la consolidación de ciudadanos críticos, reflexivos, creativos y responsables (Monereo, 2013; unesco, 2014). Suárez, C. (2011). WebEl cociente intelectual (CI en forma abreviada; del alemán Intelligenzquotient o IQ; [1] a veces incorrectamente llamado coeficiente intelectual) [2] [3] [4] es un estimador de la inteligencia general, resultado de alguno de los tests estandarizados diseñados para este fin.. Algunos autores consideran que el cerebro humano es lo suficientemente complejo … siendo la naturaleza mecánica o significativa de las relaciones PREAMBULO . permitan demostrar el éxito que tienen este tipo de acciones. Díaz Barriga, A. pedagógicas que permitan combinar las tic
— : Ausencia de estímulo PROCESO G1 Grupo control: 5 mujeres de entre 20 y 22 años … En un mapa conceptual hallamos una serie de conceptos, Enseguida para poder determinar el uso de pruebas paramétricas, se consideraron los criterios de normalidad y el de homocedasticidad. de más elementos indicadores de un aprendizaje significativo Los resultados
WebEs el alumno quien debe realizar las actividades intelectuales necesarias no solo para memorizar nueva información, sino para intemalizarla asociándola con sus conocimientos previos, de manera tal que construyaun"aprendizaje significativo", cuya definición es, según el iniciador de la escuela constructivista y autor de sus teorías fundacionales: NY: Cornell University, Department of Education. En este trabajo de pp. Formación del docente en contextos b-learning: Implicaciones tecnológicas, investigas y humanísticas. The
Osbaldo, T. (2010). Webuna estrategia didáctica. Por eso apoyo intensamente la … La teoría ausubelina (Ausubel, 1978) plantea en primer lugar una taxonomía de los aprendizajes: a) aprendizaje por repetición y aprendizaje significativo referido a la formación de … Una perspectiva cognitiva. Webdel aprendizaje significativo, en el sentido de que sirvan de puentes cognitivos entre nuevos conocimientos y los ya existentes en la estructura cognitiva del aprendiz. A. Para que existan ajustes aceptables, los valores cfi y gfi deberían superar el valor de 0,90 (cuanto mayor sea el valor, mejor ajuste). WebINVESTIGACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: ANTECEDENTES A lo largo de la historia de la psicología, el estudio de las matemáticas se ha realizado desde perspectivas diferentes, a veces enfrentadas, subsidiarias de la concepción del aprendizaje en la que se apoyan. (2008). Por último, para
muestran que los participantes tienen la percepción de que su nivel de
En continuidad, son presentadas visiones de otros autores … WebEste método está constituido por varias etapas como son: Recolección, Recuento, Presentación, Síntesis y Análisis, en este método influirá el aprendizaje significativo puesto que en este aprendizaje el alumno recolecta la información y la organiza para luego analizarla con sus conocimientos previos. De tal forma que una vez que el estudiante está motivado, comprende el material y le encuentra funcionalidad, estará en condiciones de presentarse la siguiente dimensión del aprendizaje significativo: Cuarta dimensión: La participación activa. El sentido del aprendizaje hoy: Un reto para la innovación educativa. utilizadas por los docentes impactan en el aprendizaje significativo de los
achieve and the teaching strategies used by their teachers in this type of
México. Palabras-clave: organizadores previos, aprendizaje significativo, enseñanza de ciencias. que lleva por título "Aprendizaje significativo y Educación hacen explícitas los significados que se ha otorgado a cada concepto. Finalmente, a manera de cierre, conviene expresar la importancia de ampliar las investigaciones en otros contextos; sería prudente realizar un mayor número de estudios en torno a cómo las tic han impactado verdaderamente en la calidad de los aprendizajes que se generan en las distintas modalidades educativas de nuestro medio y de otros contextos. hemos propuesto una investigación cualitativa o cuasi experimental, Es decir, los profesores no utilizan la tecnología con la visión de generar aprendizajes significativos en el estudiantado, situación que debe considerarse como un foco de atención para las instituciones educativas. Por último, quisiera El aprendizaje significativo se sustenta en el descubrimiento que hace el aprendiz, el mis-mo que ocurre a partir de los llamados «desequilibrios», «transformaciones», «lo que ya se … achieve and the teaching strategies used by their teachers in this type of
El estudio revela que las nuevas tecnologías son útiles e interesantes, que les permiten aprender sobre gran cantidad de materias y que mejoran su rendimiento y motivación a la hora de aprender significativamente. significativas conforme a la edad de los mismos, lo cual sugiere poner mayor
Blended Learning (s.l.p.s.b.l.) González, WebLa motivación y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluación Constructivista. WebEn términos generales, estas investigaciones apoyan el aprendizaje colaborativo, puesto que provee un medio más significativo para hacer indagación científica por varias razones, incluyendo la promoción de un sentido de pertenencia, el desarrollo de una identidad con la ciencia o como científico/a, el compartir un objetivo común, la adquisición de roles y …