(2018). El diseño de investigación es cuantitativo no experimental descriptivo correlacional de corte transversal. Relación entre inteligencia emocional y el cociente intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Según la prueba estadística realizada de ANOVA, no se encontraron diferencias significativas entre el nivel de atención (p=0,829), el nivel de comprensión (p=0,963) y el nivel de regulación (p=0,501) con el promedio de notas (Tabla 4). Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, 3, 31. Esto llevaría a cuestionar la teoría de Goleman sobre la relación de inteligencia y rendimiento. Cookies de análisis y/o publicidad: permiten conocer el número de visitas recibidas en las diferentes secciones de las páginas web, los hábitos y tendencias de sus usuarios y, en consecuencia, poder mejorar la navegación y el servicio ofrecido por Psicoveritas, (fundamentalmente, Google Analytics), así como gestionar los espacios publicitarios incluidos en la página web visitada por el usuario. Hoy en día se le da una gran importancia a las emociones y sentimientos los cuales determinan la reacción en ciertas situaciones. Un 60,1% de la muestra presenta adecuada atención. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf. También se encontró que entre mayor es la IE se tendrán mejores niveles de autoeficacia37. (2001). endobj Cuál es la relación entre el túnel del viento con los modelos económicos; Novedades (ACV-S12) Tarea Virtual 2 - EP2 - CAF2 . Elvira R. Formación competencias socioemocionales. Disponible en: https://studylib.es/doc/4435024/factores-que-favorecen-el-desarrollode-inteligencia-emoc... Perceived emotional intelligence facilitates cognitive-emotional processes of adaptation to an acute stressor. Social-emotional learning in education and in the training of health professionals is of great importance because of the relationship between emotional competencies and generic competences and their supposed association with academic performance. Todos los derechos reservados. Asimismo, a continuación, podrá encontrar algunos ejemplos de los links que le guiarán para modificar las opciones de privacidad en su dispositivo móvil: Complemento de inhabilitación para navegadores de Google Analytics, Si desea rechazar las cookies analíticas de Google Analytics en todos los navegadores, de forma que no se envíe información suya a Google Analitys, puede descargar un complemento que realiza esta función desde este enlace: https://tools.google.com/dlpage/gaoptout, Cómo hablar de adopción a nuestros hijos/as, Terapias que ayudan a los niños con trauma, Estrategias de comunicación entre padres e hijos/as, El juego como elemento fundamental del desarrollo, Cómo la mirada de los padres interfiere en la vinculación con los hijos, Estrategias y juegos prácticos para fomentar el apego, Curso de masaje infantil, apego y resiliencia, El apego y su repercusión en las relaciones, Grupo conjunto de padres, madres e hijos/as adoptados, Grupo para padres y madres adoptivos (postadopción), Grupo de apoyo a víctimas de abuso sexual, La inteligencia emocional (IE) es “la capacidad para procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones” (Mayer, Salovey y Caruso, 2000). Fernández Berrocal P, Ruiz Aranda D. La Inteligencia emocional en la Educación. [ Links ], 33. That is why it is important to educate children from a very young age, since at this age they are capable of absorbing the learning proposed in any activity like a sponge. No se encontró relación entre los niveles de inteligencia emocional y el avance curricular, lo que contrasta con otros estudios que si encontraron significancia en sus muestras, tales como las de Boyatzis, Goleman y Rhee9; Extremera, Durán y Rey10, Extremera y Fernández Berrocal34 y Suberviola35, que han reportado que la inteligencia emocional es uno de los aspectos relevantes a tener en cuenta en las habilidades y capacidades de las personas, que favorece y facilita la consecución de metas en el individuo en su tarea vital, y actúa como buena predictora de la adaptación de una persona al medio2. [ Links ], 31. En el siglo XXI, está visión ya no está presente con la misma fuerza, cobrando importancia una serie de nuevos factores entre los que encuentra la inteligencia emocional1. Una cookie es inofensiva, no contiene código malicioso o malintencionado (ej. La 4- Expresar las emociones. 2013;(10). Enfermagem. Delors J et al. STM: Aplicación de instrumentos, revisión de contenido intelectual y redacción del artículo. Nivel 1, Intervenciones centradas en la mentalización para mejorar los vínculos. Autores señalan que los niveles de inteligencia emocional van a influir sobre la salud mental de los estudiantes, y que ése equilibrio psicológico, está relacionado y afecta el rendimiento final. The Case for Emotional Literacy: the influence of emotional intelligence on problem behaviours in Malaysian secondary school students. 2008 0 obj <>stream En este estudio no se encontraron diferencias significativas entre los niveles de IE y el promedio de notas, lo que coincide con lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 2,20-23. . Para futuras investigaciones de rendimiento académico en estudiantes universitarios se recomienda complementar la medición de IE con medidas de habilidad, variables metacognitivas como la auto-eficacia y autorregulación y contemplar mayor número de variables de las determinantes personales e institucionales. resultados, se determinó que no hay relación significativa entre el cociente de Montalvo en 2015, en su estudio realizado a estudiantes de enfermería concluyó que los alumnos emocionalmente inteligentes, como norma general, poseen mejores niveles de ajuste psicológico y bienestar emocional, presentan un mejor rendimiento académico y pueden enfrentar mejor las situaciones de estrés38. El trabajo en equipo, adaptarse a un espacio cambiante, saber hablar en público, redactar y presentar informes, creatividad y liderazgo, son reconocidos en personas con una elevada Inteligencia Emocional1. Extremera Pacheco N , Fernández Berrocal P . En el presente estudio se aplicó la escala TMMS-24 de los autores Fernández, Extremera y Ramos24. 2015;23(1):139-47. Nº 3063 Patricia Natividad Sánchez del Distrito de Independencia tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, que surge como necesidad de poder buscar alternativas de solución a la problemática . Interesada por la psicología organizacional, la filosofía de la mente, y la aplicación de los estudios sobre la conciencia e inteligencia artificial a la realidad laboral. Criterios de exclusión: estudiantes no regulares. <> 2013: 15-28. <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> El objetivo general del presente trabajo pretende establecer la relación existente entre los componentes de la inteligencia emocional con el rendimiento académico y avance curricular de los estudiantes de Nutrición por cohorte. JAV: Diseño, revisión de contenido intelectual importante, análisis e interpretación de los datos, redacción artículo y aprobación final de la versión a ser publicada. Cognition and Emotion. Revista de Educación. 45171, Puntajes por componente de inteligencia emocional, notas y edad promedio por cohorte Â, Niveles de inteligencia emocional por cohorte y año expresado en porcentaje. La presente investigación titulada Inteligencia Emocional y rendimiento académico en el área de comunicación del I.E. Las competencias según Tuning, representan una combinación de atributos con respecto al conocer y comprender, el saber cómo actuar y al saber cómo ser. Valdés, A., Urías, M., Carlos, E., & Tapia, C. (2009). [ Links ], 21. secundaria. 2008;6(2):421-36. El concepto de inteligencia emocional (IE) desarrollado en 1990 por Salovey y Mayer y Goleman en 1995, nos invita a considerar una nueva visión del estudio de la inteligencia humana más allá de los aspectos cognitivos e intelectuales. un descenso en el rendimiento académico y por último, la aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas (Ciarrochi, Chan y Bajgar, 2001 . What is emotional intelligence. Muestra: La muestra fue probabilística estratificada. Disponible en: http://www.opech.cl/educsuperior/politica_acceso/informe_final_causas_desercion_universitaria.pdf. . notas correspondientes al mes de setiembre y octubre del presente año 2021. Measuring emotional intelligence in, Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2003). En la segunda etapa se obtuvo los datos de rendimiento académico promedio del semestre y el avance curricular desde el sistema Idelfos y datos de la Unidad de Análisis Institucional. En este estudio en particular se hace énfasis en la influencia que tiene en los adolescentes; motivo por el cual se realiza dicha investigación tomando como muestra a doce adolescentes con edades  de los 12 a 16 años, utilizando la investigación cualitativa y así mismo empleando como instrumentos la entrevista y la observación para obtener los datos relevante de su sentimientos y emociones  que influyen en su rendimiento académico. Todos los resultados anteriormente mencionados son controversiales con los resultados de la presente investigación, ya que encontraron asociación positiva entre niveles de IE y rendimiento académico. la educación durante años se ha centrado más en el intelecto, olvidando la parte emocional de los niños y jóvenes, es por esto, que este estudio tuvo como objetivo analizar la relación existente entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, en la institución educativa distrital antonio josé de sucre, en la cual se observaron ciertas … 3 0 obj Recuperado de Irradia Terapia México. Editorial Kairós. Manuscrito remitido para publicación. 1. Según la prueba chi cuadrado de Pearson, no existe asociación entre Con quien vive y el avance curricular (p= 0,190). Este se conceptualiza a través de cuatro habilidades básicas o niveles, que son: “la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual”7. El estudio de la inteligencia ha sido una preocupación de las personas desde hace más de dos mil años. Ferragut M, Fierro A. Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v28n51/v28n51a04.pdf The results indicate that there are no significant differences between the level of attention and grade point average (p = 0.829), the level of comprehension and grade point average (p = 0.963) and the level of regulation and grade point average (p. = 0.501), applying ANOVA. Berrocal, P. F., y Pacheco, N. E. (2005). Pena Garrido M, Repetto E. Estado de la investigación en España sobre Inteligencia Emocional en el ámbito educativo. Mara Maricela Trujillo Flores,Luis Arturo Rivas Tovar, 2005. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 19(3), 63-93. De este proyecto se obtuvieron una lista de competencias genéricas organizadas dentro de los siguientes grupos: Instrumentales, Interpersonales y Sistémicas. [ Links ], 5. Some features of this site may not work without it. [ Links ], 35. Fue entonces que se consideró a la inteligencia emocional como la capacidad que debe tener todo ser humano  de controlar y manejar sus emociones d de una forma adecuada, teniendo conciencia de las mismas y sabiéndolas expresar, además de tener capacidad para solucionar conflictos y al mismo tiempo disfrutar de las relaciones sociales. Disponible en: http://reme.uji.es/articulos/afernp9912112101/texto.html. ¿Se encuentra en una situación estresante? La TMMS evalúa las creencias que tienen las personas sobre su capacidad de atención, claridad y reparación de estados emocionales. Fernández-Berrocal P , Extremera N , Ramos N . La Inteligencia Emocional y la educación de las. Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria obligatoria Miguel Ángel Broc Cavero REOP. Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Inteligencia Emocional, Estrés, Autoeficacia, Locus de Control y Rendimiento Académico en Universitarios. Latino-Am. La regulación emocional, es la habilidad más compleja de la inteligencia emocional, incluye la capacidad para estar abierto a los sentimientos, tanto positivos como negativos, y ser capaz de reflexionar acerca de ellos para descartar o aprovechar la información que los acompaña en función de su utilidad8. En cuanto a la comprensión, solo un 13,2 % debe mejorar y un 66,2% presenta niveles adecuados y un 20,3 % excelente, mientras que un 9,4% debe mejorar la regulación de inteligencia emocional, un 65,7% presenta niveles adecuados y un 24,9% excelente. Estimulación eléctrica cerebral no invasiva (tDCS / tRNS), Valoración informe psicológico certificado de idoneidad, Acompañamiento durante el tiempo de espera de asignación del hijo o hija (del menor), Orientación y asesoramiento individualizado, Preparación para el primer encuentro en adopción nacional e internacional, Evaluación y tratamiento en problemas del neurodesarrollo, adaptación y aprendizaje, Asesoramiento y apoyo psicológico en los diferentes momentos de la adaptación familiar, TEAF (Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal), Psicoterapia individual, familiar y grupal con niños, adolescentes y adultos, El juego como elemento sanador del trauma, Intervención clínica en población adoptiva, Intervenciones centradas en la mentalización para mejorar los vínculos. Enseñanza e Investigación en Psicología. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Consulte nuestra política de privacidad en el footer de la página. [ Links ], 13. [ Links ], 30. Los datos que guardan son de carácter técnico, preferencias personales, personalización de contenidos, etc. Educación Handbook T-II. Moors y trickett, el inventario de la inteligencia emocional de Bar-On y el rendimiento académico se obtuvo de las notas del curso de comunicación y matemática. P., & Salavera, C. (2018). Psicoveritas informa a los usuarios de sus páginas web, de la existencia de cookies y pone a su disposición la presente Política con la finalidad de informarles acerca del uso y del objeto de las mismas. Considerando estos resultados controversiales en relación a la inteligencia emocional y rendimiento academico, y que: “los errores en las esferas emocionales pueden ser remediados”13, además de programas como el SEL en Estados Unidos, programa de formación en competencias emocionales FOSOE en España,“The Colaborative for Academic, Social and Emotional Learning” (CASEL)14, se realiza este estudio, que pretende obtener información que nos permita establecer si es un factor prioritario de intervención en nuestro contexto y determinar la necesidad de incorporación de estrategias de intervención para la formación de competencias emocionales en el currículo, focalizado al ingreso o forma transversal. Cada alumno formó parte de 3 grupos, uno por sub-escala. El modelo educativo de la Universidad que data del año 2010 es centrado en el aprendizaje del estudiante, en su quehacer protagónico y en el desarrollo de competencias5. En concreto, tomaron parte en el estudio un total de 146 estudiantes del tercer ciclo de la . Goleman D. Inteligencia emocional. Garbanzo Vargas GM. Mestre J, Guil R, Lopes P, Salovey P, Gil-Olarte P. Emotional Intelligence and social and academic adaptation to school. El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman, Valdés, A., Urías, M., Carlos, E., & Tapia, C. (2009). [ Links ], 19. [ Links ]. Cookies persistentes: recaban y almacenan los datos en el terminal del usuario durante un periodo de tiempo variable en función de cuál sea la finalidad para la que han sido utilizadas. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924008.pdf. 2002. Si desactivas esta cookie no podremos guardar tus preferencias. Consta de un total de 48 ítems en su versión extensa, con tres subescalas: atención a los sentimientos, 21 ítems; claridad en los sentimientos, 15 ítems, y regulación emocional, 12 ítems. No association was found between emotional intelligence levels and curricular advancement, applying the chi square test. Te invitamos a suscribirte a nuestro canal de YOUTUBE. Revista Electrónica de Motivación y Emoción. Los resultados obtenidos no justifican la incorporación de estrategias de intervención especificas para la formación de competencias emocionales al ingreso, pero considerando el sustento teórico que demuestra la relevancia de la IE por su relación con las competencias genéricas en un modelo educativo donde las relaciones sociales-emocionales adquieren protagonismo y que son demandadas por empleadores para profesionales de salud, creemos que se podría contemplar la aplicación del test como diagnostico de ingreso a la Universidad, para determinar la necesidad de apoyo del programas de nivelación y acompañamiento académico y socio afectivo a estudiantes que presenten bajos niveles de IE. La Investigación de la Inteligencia Emocional en España. Fue así como surgió la gran inquietud de conocer si la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Journal of Moral Education, 32(1), 51-66. [ Links ], 2. Un número significativo de éstas hacen mención, de forma explícita o implícita, a los componentes de la inteligencia emocional. Inteligencia emocional y la variable género. La atención emocional, es la habilidad para identificar y reconocer tanto los propios sentimientos como los de aquellos que te rodean. En la primera etapa se aplico el cuestionario TMMS-24 a los estudiantes que accedieron a participar. Respecto a los Todos los derechos reservados. Inteligencia emocional y. Liau, A. K., Liau, A. W., Teoh, G. B., & Liau, M. T. (2003). La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. 2018 septiembre - octubre; 53(5):9-18. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre el nivel de atención y el promedio de notas (p=0,829), el nivel de comprensión y el promedio de notas (p=0,963) y el nivel de regulación y el promedio de notas (p=0,501), aplicando ANOVA. La edad de los participantes del estudio fluctúa entre los 18 y 30 años, con una moda de 19 años con 27 estudiantes y se concentra principalmente entre los 18 y 24 años (79.4%). Liau, A. K., Liau, A. W., Teoh, G. B., & Liau, M. T. (2003). inteligencia emocional en el profesorado. Se pudo observar que no existen diferencias significativas de los niveles de atención, comprensión y regulación de inteligencia emocional entre las cohortes, así como tampoco una tendencia creciente o decreciente de ellas a medida que el estudiante aumenta de nivel en la Carrera (Tabla 3). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Tabla 2 Puntajes por componente de inteligencia emocional, notas y edad promedio por cohorte Â, Tabla 3 Niveles de inteligencia emocional por cohorte y año expresado en porcentaje. Utilizamos cookies para ofrecerte la mejor experiencia en nuestra web. En torno al rendimiento académico, hombres y mujeres sólo presentan una diferencia de una décima y el test no paramétrico reafirmó que no existe diferencia significativa, lo cual permite concluir que en torno a inteligencia emocional tanto como rendimiento académico, no existe una diferencia significativa entre ambos sexos. This study is a contribution to the results published in this line. La cohorte 2013 presenta bajos niveles de regulación emocional en relación a las demás cohortes, y que esto coincide con que presenta los niveles más bajos de avance curricular. Dejar esta cookie activa nos permite mejorar nuestra web. Key words: Emotional intelligence; university students in the area of health; generic competences; academic performance; curricular progress. a través del presente documento, recoge su Política de recogida y tratamiento de cookies, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 22.2 de la Ley 34/2002, de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSICE). Disponible en: http://reme.uji.es/articulos/numero22/article6/numero%2022%20article%206%20RELACIONS.pdf de México y Psicólogos en línea, http://reme.uji.es/articulos/acandc2272105102/texto.html, https://psicologos.mx/inteligencia-emocional-y-rendimiento-academico.php, Cómo enfrentarse al síntoma desde el abordaje sistémico, Coaching con compasión: cambio para personas y organizaciones. Boletín de Psicología. [ Links ], 38. JavaScript is disabled for your browser. la información recabada con las cookies servirá también para su identificación al acceder a las distintas herramientas que Psicoveritas pone a su disposición para la gestión de los servicios. Disponible en: https://www.cned.cl/sites/default/files/revista/cse_articulo510.pdf El segundo análisis se centra en el análisis relacional de las variables, aplicando la prueba de Chi cuadrado y análisis de ANOVA de un factor. and emotional intelligence: Educational implications, Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). 13 de Septiembre de 2018. o el acceso a datos por Psicoveritas para la prestación de sus servicios. • Establecer la relación entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en adolescentes de 16 a 18 años de edad. En esta línea, Lam y Kirby (2002), pusieron de manifiesto que los y las estudiantes con mayores puntuaciones en la Escala Multifactorial de Inteligencia Emocional (Mayer y Salovey,. Pueden ser de orden social, cognitivo y emocional, que se clasifican en tres categorías: determinantes personales, determinantes sociales y determinantes institucionales31. El puntaje promedio de todas las cohortes para el nivel de percepción fue de 29, al igual que para comprensión y mientras que para regulación el puntaje promedio fue de 31. . A su vez, las implicaciones personales que tiene este conocimiento: cómo se relacionan la emoción, la atención y la memoria para el aprendizaje, cómo se pue-den desarrollar las inteligencias consideradas emocionales y cómo educar la afecti- Tras utilizar medidas de tendencia central y calcular la media, se obtuvo para cada ítem de inteligencia emocional (atención, claridad y en reparación) un promedio. Zaccagnini JL. Encuentros en psicología social, 1(5), 251-254. Sánchez Tarifa, Carlos - Pérez del Notario Martínez de Marañón, Pedro. https://psicologos.mx/inteligencia-emocional-y-rendimiento-academico.php, 2008 - 2023. [ Links ], 16. Una cookie o galleta informática es un pequeño archivo de información que se guarda en su navegador cada vez que visita nuestra página web. Artículo recibido el 11-05-2021 Artículo aceptado el 29-07-2021 Artículo publicado el 30-12-2022 Fundada 2016 Unidad de Cooperación Universitaria de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. En el siglo XXI, está visión ya no está presente con la misma fuerza, cobrando importancia una serie de nuevos factores entre los que encuentra la inteligencia emocional 1.El rendimiento académico tradicionalmente se ha asociado a la capacidad intelectual previa que permitiera . Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Fernandez-Berrocal/publication/39207918_La_inteligencia_emocional_en_el_contexto_educativo_Hallazgos_cientificos_de_sus_efectos_en_el_aula/links/587f51a308ae9275d4ede93f/La-inteligencia-emocional-en-el-contexto-educativo-Hallazgoscientificos-de-sus-efectos-en-el-aula.pdf 2006;18(1):112-7. The concept of emotional intelligence (EI) developed in 1990 by Salovey and Mayer and Goleman in 1995, invites us to consider a new vision of the study of human intelligence beyond the cognitive and intellectual aspects. Podemos encontrar casos en donde aquellos niños que sufren de Asperger pueden presentar una inteligencia emocional reducida, sin embargo, presentan excelente rendimiento en materias relacionadas a la lógica, matemática, física, entre otros. Fernández Berrocal P , Extremera Pacheco N . Dificultades para hacer amigos y/o mantenerlos. Escuela de Posgrado, Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente, https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro, https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02, Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental, Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles. Descripción: Validity and Reliability of the Spanish Modified Version of the Trait Meta-Mood Scale. Barchard KA. Esto podría ser explicado por lo señalado por autores32, que señalan que las muestras en estudiantes universitarios son homogéneas a diferencia de las muestras de estudiantes de secundaria, puesto que los universitarios han ido superando diversos filtros escolares y de éxito para llegar a estos niveles educativos, proceso al que la IE probablemente contribuye33, además de que la muestra estaba constituida principalmente por mujeres (93,8%), las que según Mestre poseen mejores niveles de inteligencia emocional32. ¿Qué son las cookies y para qué las usamos? 2004 febrero; 94(3):751-5. [ Links ], 25. 3-31. Muñoz AL, Sobrero V. Proyecto Tuning en Chile: análisis de procesos de internacionalización de la educación superior. 2005;19(3):63-93. The results of research that associates Emotional Intelligence are controversial. Correo electrónico: jenny.arntz@ulagos.cl. Emotional intelligence meets traditional, Ciarrochi, J., Chan, A. Y., & Bajgar, J. Gatica Lara F, Méndez-Ramírez et al. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15217021 Tesis de campo sobre el autoexamen de mamas. [ Links ], 26. 2006; 24:249-71. Si desea modificar las opciones de privacidad siga las instrucciones especificadas por el desarrollador de su navegador para dispositivo móvil. INFORMACION escuela de posgrado programa académico de maestría en psicología educativa inteligencia emocional aprendizaje en tiempos de pandemia en una . En cuanto al promedio de notas de la muestra fue de 4,9, con una desviación estándar de 0,8. El aprendizaje socioemocional en educación y en la formación de profesionales de salud tiene una gran importancia debido a la relación entre competencias emocionales con las competencias genéricas y a su supuesta asociación con el rendimiento académico. Se utilizó como instrumento el TMMS-24 para evaluar la inteligencia emocional, y para el rendimiento académico la nota media y el número . El método usado fue el hipotético - deductivo. Acerca de. [ Links ], 4. elección de estudios y edad sobre el rendimiento . En la sección “Historial de exploración”, haz clic en Eliminar el historial de exploración al salir. Posibilitan la prestación del servicio solicitado previamente por el usuario. Los resultados de este estudio, tomados en su conjunto, permitieron vislumbrar ciertos componentes no académicos que inciden en el rendimiento escolar del alumno. Fernández Berrocal P , Alcaide R, Domínguez E, Fernández-McNally C, Ramos NS, Ravira M. Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS-24) Adaptación al castellano de la escala rasgo de metaconocimiento sobre estados emocionales de Salovey et al. Educación emocional y convivencia en el aula, Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes; 2008. Los resultados mostraron que existe relación entre las dimensiones del clima social familiar, la inteligencia emocional con el rendimiento académico en el curso de comunicación. el primer semestre 2016. Some features of this site may not work without it. Revista electrónica de investigación educativa. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y se aplicaron pruebas estadísticas de ANOVA para asociación entre niveles de inteligencia emocional y rendimiento académico y prueba de Chi cuadrado para asociación con avance curricular. con quien vive. Salovey y Mayer definen “Inteligencia Emocional” como “la capacidad para supervisar los sentimientos y las emociones de uno/a mismo/a y de los demás, de discriminar entre ellos y de usar esta información para la orientación de la acción y el pensamiento propios”1. Este estudio es un aporte a los resultados publicados en esta línea. Ruíz Montalvo ME, Castellanos E, Enríquez C. Factores que favorecen el Desarrollo de la Inteligencia Emocional y su impacto en el Rendimiento Académico del Estudiante Universitario. y Alimentación. Estas diferencias encontradas podrían ser explicadas, ya que los factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios son multicausales. 2012;44(3):94-105. virus, troyanos, gusanos, etc.) Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n3/v44n3a08.pdf 15 de Julio de 2018; Aprobado: Cuadernos de Administración Colombia. un error alfa del 5% y un error beta del 20%, según lo especificado Tras ver la correlación de pearson, que muestra de manera similar lo que se demuestra en la correlación de Spearman, se vuelve factible concluir que entre hombres y mujeres claramente no existe una diferencia significativa como han planteado ciertos autores en cuanto a inteligencia emocional, no pudiendo distinguir las diferencias en factores concretos de la inteligencia emocional; por ejemplo, mayores habilidades interpersonales ni percepción y comprensión de emociones como plantea Candela, Barberá, Ramos y Zarrió (2000). Así mismo, para cada una de las dimensiones, las medidas del coeficiente Alfa de Cronbach, obtenidos fueron superiores al 85% en las 3 dimensiones, siendo en la dimensión Atención el Alfa de Cronbach de 88%, en la dimensión Compresión de 89% y en la dimensión Regulación de 86%. [ Links ], 29. Palabras clave: Inteligencia emocional; estudiantes universitarios del área de la salud; competencias genéricas; rendimiento académico; avance curricular. Aguilar Rivera MC, Gil Llanes OF, Pinto Garrido VA, Quijada Maldonado CR, Zúñiga Sánchez CA. La valoración de esta herramienta se llevó a cabo teniendo en cuenta la baremación establecida por los autores, según las diferencias marcadas para hombres y mujeres25. La conceptualización del constructo emocional La literatura científica en torno a la conceptualización del constructo IE polariza la misma entre una teoría que integra lo emocional como una parte de la inteligencia, y otra que lo define como un rasgo de . Educación. secundaria, que fueron elegidos non muestreo no probabilístico. COMPLETA. Personality and individual differences, 31(7), 1105-1119. El científico Goleman  señala la necesidad de estudiar la inteligencia humana mediante una nueva visión,  poniendo en uso control de las emociones y del mundo social con la finalidad comprender a la persona de manera integral. Pedagogía. Eliminar cookies: Haz clic en Todas las cookies y los datos de sitios…. Esto significa que cada vez que visites esta web tendrás que activar o desactivar las cookies de nuevo. 1. [ Links ], 23. [ Links ], 9. endobj [ Links ], 34. Through the results and their respective analysis, it can be concluded that this research has been relevant, since it demonstrated the importance of emotional intelligence in the academic performance of students and how it influences both positively and negatively and not only academically but also in the daily life of each one of them. Measuring emotional intelligence in adolescents. Ansiedad y Estres. Los resultados de no asociación entre escolaridad de padres y rendimiento académico obtenidos, concuerdan con la investigación realizada por Landeta27 en estudiantes de nivel superior en México y Barahona en Universidad de Atacama en Chile el año 201428.También encontramos resultados contradictorios como los de de Porcel29, quien obtuvo como resultado que el rendimiento de los estudiantes universitarios de diversas disciplinas alumnos aumenta medida que mejora el nivel de formación educativo de los padres28. Las cookies se almacenan en el equipo terminal del usuario (ordenador o dispositivo móvil) y recopilan información al visitar la página web www.psicoveritas.com, con la finalidad de mejorar la usabilidad de las mismas, conocer los hábitos o necesidades de navegación de los usuarios para poder adaptarse a los mismos, así como obtener información con fines estadísticos. Lo cual explica cómo la tensión emocional prolongada puede obstaculizar las facultades intelectuales y dificultar así la capacidad de aprendizaje, sin necesidad de que dichos déficits se reflejen en aquellas pruebas que evalúan las distintas aptitudes que conforman la inteligencia, o aquellas que miden el cociente intelectual (CI) (Goleman, 2012). Se evaluará la veracidad de ciertas teorías de autores que relacionan la Inteligencia emocional con el rendimiento académico 1. Para más información sobre Mozilla Firefox pulse aquí: https://www.mozilla.org/es-ES/privacy/websites/#cookies. [ Links ], 32. La educación encierra un tesoro. La Muralla; 2009. La facilitación o asimilación emocional, implica la habilidad para tener en cuenta los sentimientos cuando razonamos o solucionamos problemas. [ Links ], 15. la relación que existe entre la variable de Inteligencia emocional junto a sus Luego se creó la idea de pluralización con Thurstone y Guilford, quienes sostienen que hay varios factores que componen la inteligencia. [ Links ], 20. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924009.pdf 2014; 40 (1): 25-39. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). Catalina Arias, Andrés Olavarría, Santiago Echeverría. Rev. The project contains all the information and actions carried out through the development of each chapter, each one of the proposed objectives was met. En la literatura existen resultados diversos en relación a la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. La revisión por pares es responsabilidad de la Universidad Nacional Autónoma de México. 2- Comprenderlas, para conocerse a uno mismo. Toronto: Multi-Health Systems Incorporated. O instrumento TMMS-24 foi utilizado para a variável inteligência emocional e a nota final do ano letivo 2013-2014 dos alunos foi utilizada para o desempenho acadêmico. Diseñado por, Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como info:eu-repo/semantics/openAccess, Repositorio de la Universidad César Vallejo, https://hdl.handle.net/20.500.12692/81962. Informe Final - Proyecto Tuning - América Latina 2004-2007 (also published in English and Portuguese). Esta capacidad unifica las emociones y el razonamiento, permitiendo utilizar nuestras emociones para facilitar un razonamiento más efectivo y pensar de forma más inteligente sobre nuestra vida emocional, logrando resolver mejor los problemas y adaptarse eficazmente al medio (Mayer y Salovey, 1997; Berrocal y Pacheco, 2005). Tel. Tesis sobre inteligencia emocional. %���� The data were analyzed by descriptive statistics and statistical tests of ANOVA were applied for association between levels of emotional intelligence and academic performance and Chi square test for association with curricular advance. Es por esto que se puede subdividir en diversas teorías a lo largo del tiempo, en donde destacan la Jerarquización Spearman y Terman. En Jiménez MS (coord.). 2016 junio; IX(22). de rendimiento académico, a excepción de la dimensión Estado de ánimo, la única Revista Habanera de Ciencias Médicas, 8(2). Para la autora, tanto el modelo tradicional, como el conceptual hablan de la generación y desarrollo de la afectividad que sin duda conlleva a la armonización emocional y al equilibrio personal a través del aprendizaje. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052014000100002&lng=es&nrm=iso Educational and Psychological Measurement. Destaca que la cohorte 2013 presenta bajos niveles de regulación emocional en relación a las demás cohortes. Estos puntajes promedio se encuentran dentro del rango adecuado para los tres niveles. para este sector de la sociedad (Goleman, 2000). <> Toronto: Multi-Health Systems Incorporated. [ Links ], 3. Chico E. Evaluación psicométrica de una escala de Inteligencia Emocional. 5- Percibir y responder ante las emociones de los demás. Málaga; 1998. ¿Con qué recursos cuenta para ello? Disponible en: http://emotional.intelligence.uma.es/pdfs/spanish%20tmms.pdf. En la sociedad, sobre todo en la escuela tradicional, se han valorado las personas inteligentes. Años atrás se consideraba a una persona inteligente solamente a aquella persona que  se observaba que tenía buenas notas en la escuela o que resolviera fácilmente las actividades escolares; es decir se tomaba en cuenta únicamente el coeficiente intelectual de cada persona, para considerarla inteligente. Cookies de sesión: recaban y almacenan los datos mientras el usuario accede a la página web. ¿Hay relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico?. El tipo de investigación Disponible en: http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf53Inteligencia_Emocional_en_Espana.pdf la investigación previo firma de consentimiento informado cursando Por lo tanto se considera que debe de haber un equilibrio entre el coeficiente intelectual y la inteligencia emocional. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Selecciona Firefox | Historial | Limpiar el historial reciente. 2005;19(3):63-93. http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf. Recibido: Candela, A.,Barberá, H., Ramos, L., Zarrió, C. 2000. Una investigación realizada hace un par de años buscó establecer la existencia de una correlación válida entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. La inteligencia emocional es vista como "la habilidad para percibir, entender, razonar y manejar las emociones propias y de los demás" (Goleman, 2007). Está compuesto por las tres dimensiones de la escala original: Atención o percepción, Claridad o comprensión y Reparación o regulación. Además, se observó que aquellos alumnos clasificados comodepresivospresentaban un rendimiento académico peor que los alumnos clasificados comonormalesal finalizar el trimestre. Además de considerar la incorporación al proceso de enseñanza y aprendizaje la dimensión emocional en el saber ser, sobre todo porque los aspectos determinantes de este proceso no son exclusivamente los conocimientos, sino también la conciencia y la capacidad que el alumnado tiene de gestionar y controlar sus propias emociones y sus sentimientos, la motivación con la que afronta dicho proceso y las relaciones interpersonales que establecen con los demás40. Cookies técnicas y/o de personalización: facilitan la navegación, al identificar la sesión, permitir el acceso a herramientas de acceso restringido, además de configurar a medida las opciones disponibles. Se señala que: “Las personas con escasas habilidades emocionales es más probable que experimenten estrés y dificultades emocionales durante sus estudios, y en consecuencia, se beneficiarán más del uso de habilidades emocionales adaptativas que les permitan afrontar tales dificultades”12. [ Links ], 27. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02699930600845846 Un 74,8 % de los estudiantes de la carrera de Nutrición viven con su familia, mientras que solo un 10,7% vive solo. Irradia Terapia México - Tus psicólogos en CD. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf 2014 enero-junio;19(1):21-35. O fator inteligência emocional é estabelecido a partir das dimensões de percepção, regulação e compreensão, que estão relacionadas ao desempenho acadêmico. Este será el objetivo de la revisión, encontrar si es significativa la influencia de la inteligencia emocional sobre el rendimiento académico en los estudiantes universitarios y la relación que existe. Selecciona Herramientas | Opciones de Internet. Â. Cabe destacar que los niveles de inteligencia emocional más bajos se presentan en la atención de inteligencia emocional, donde un 24,7 % de la muestra total debe mejorar ya que presta poca atención a sus emociones y un 15,2% debe mejorar ya que presta mucha atención a las emociones. Puede aceptar o rechazar las cookies individualmente en las Preferencias de Firefox, en la sección Historial disponible en Herramientas > Opciones > Privacidad. Criterios de inclusión: estudiantes matriculados que accedan a participar de Despite the results, it is considered relevant, the consideration of socio-emotional competences in the training of health professionals as part of the comprehensive education to face the world of work. Y para medir la variable de Rendimiento académico se hizo uso del En el presente estudio un 3% de los individuos presenta tener bajos niveles de IE y bajo avance curricular, en concordancia con las investigaciones de Extremera y Fernández Berrocal, Mestre y Guil y Pérez Castejón 11,31,32, quienes encontraron correlaciones prácticamente nulas, ninguna significativa entre niveles de inteligencia psicométrica tradicional y los diferentes aspectos de la inteligencia emocional, lo que indica la independencia de ambos tipos de inteligencia. A cross-sectional study was carried out by applying the TMMS-24 test to a sample of 131 students from the first to fifth year of the Nutrition and Food Career in a public University from Chile, with the aim of establishing the relationship between the components of emotional intelligence with academic performance and curriculum advancement. Disponible en: https://www.redalyc.org/html/2831/283121721005/ El presente trabajo de investigación titulado "Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Salesiano Técnico "Don Bosco"- El Tambo" se realizó durante mi periodo de internado, en los meses de agosto del años 2018 y La comprensión emocional, implica la habilidad para desglosar el amplio y complejo repertorio de señales emocionales, etiquetar las emociones y reconocer en qué categorías se agrupan los sentimientos. En relación a los niveles de Inteligencia emocional y avance curricular (Tabla 5), aplicando la prueba de chi cuadrado, no se encontró asociación con atención (P= 0,980), así como entre los niveles de comprensión (p= 0,646) y regulación (p=0,461). La muestra refleja a todos los alumnos que estudian en el primer curso de español, utilizando la observación no participante y el cuestionario TMMS-24 como técnicas y herramientas para recolectar datos, con el propósito de determinar la relación entre la conciencia emocional de los estudiantes y su participación en el aula de ELE . Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Tabla 4 Nivel de inteligencia emocional versus promedio de notasÂ, gl= Grados de libertad; F= valor de acuerdo a grados de libertad; Sig= nivel de significancia, Tabla 5 Nivel de asociación entre nivel de IE y avance curricular Pruebas de chi-cuadradoÂ. Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2003). The methodology used in this research is framed in a complementary approach of a rationalistic-deductive nature, using a non-experimental design, for the data collection of this research questionnaire instruments and technical sheets are used and the results were obtained through the documentary analysis and questionnaire techniques, in order to answer the problem question formulated at the beginning of this research, there was a population of 31 students of the fifth grade of primary school Antonio José de Sucre. Tesis doctoral producto de una investigación educativa original, realizada entre 2017-2020, sobre la posible vinculación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico dentro del contexto educativo brasileño, con el fin de aportar evidencias sobre la pertinencia de enfatizar en la educación emocional en las aulas. JavaScript is disabled for your browser. Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Se establece finalmente la necesidad de seguir profundizando en el estudio del tema de la Inteligencia Emocional con otros diseños de investigación o enfoques metodológicos cualitativos y ampliando la muestra a otras carreras. *Autor para correspondencia: Jenny Arntz Vera. Inteligencia emocional y aprendizaje en tiempos de . Hipótesis: • Existe una correlación estadísticamente significativa entre . Disponible en: http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no53-5/RFM053000503.pdf Las cookies pueden ser borradas, aceptadas o bloqueadas, según desee, para esto solo debe configurar convenientemente el navegador web. una de las líneas de investigación que más interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la inteligencia emocional (ie), ha sido el análisis del papel que juegan las. ¿Algo le genera tristeza, angustia, frustración o enfado? La inteligencia emocional (IE) es “la capacidad para procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones” (Mayer, Salovey y Caruso, 2000). fue aplicada y el diseño es el no experimental de correlación simple. 2005;11(1):63-73. En 1990, Salovey y Mayer utilizan la teoría de las MI y acuñan un nuevo término: inteligencia emocional (IE). instrumentos utilizados fueron: el Test de Inteligencia Emocional de Bar On ICE:NA inteligencia emocional y el rendimiento académico de matemáticas. Tabla 1 Distribución muestral por cohorteÂ. %PDF-1.7 %���� También se determinó el nivel de avance curricular por cohorte. Mayer, J. D., & Salovey, P. (2007). Izar Landeta JM, Ynzunza C, López H. Factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes de nivel superior en Rioverde, San Luis Potosí, México. Â, Nivel de inteligencia emocional versus promedio de notasÂ, Nivel de asociación entre nivel de IE y avance curricular Pruebas de chi-cuadradoÂ, https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2019.31.18130, http://reme.uji.es/articulos/numero22/article6/numero%2022%20article%206%20RELACIONS.pdf, http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n3/v44n3a08.pdf, https://www.cned.cl/sites/default/files/revista/cse_articulo510.pdf, https://www.rug.nl/research/portal/publications/reflexiones-y-perspectivas-de-laeducacion-superior-en-america-latina-informe-final--proyectotuning--america-latina-20042007-also-published-in-englishand-portuguese(686e96bc-a8a9-40c8-91d1-b6e544ffa05d)/export.html, http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF, http://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf, http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v28n51/v28n51a04.pdf, https://redie.uabc.mx/redie/article/view/105/181, http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924009.pdf, http://reme.uji.es/articulos/afernp9912112101/texto.html, http://emotional.intelligence.uma.es/pdfs/spanish%20tmms.pdf, https://www.researchgate.net/profile/Pablo_Fernandez-Berrocal/publication/39207918_La_inteligencia_emocional_en_el_contexto_educativo_Hallazgos_cientificos_de_sus_efectos_en_el_aula/links/587f51a308ae9275d4ede93f/La-inteligencia-emocional-en-el-contexto-educativo-Hallazgoscientificos-de-sus-efectos-en-el-aula.pdf, http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121924008.pdf, https://www.researchgate.net/publication/298209491_The_Relationship_between_Cognitive_Ability_Emotional_Intelligence_and_Creativity, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4783308, https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02699930600845846, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/15217021, http://www.scielo.br/pdf/rlae/v23n1/es_0104-1169-rlae-23-01-00139.pdf, https://www.redalyc.org/html/2831/283121721005/, https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052014000100002&lng=es&nrm=iso, http://www.redalyc.org/pdf/155/15515989007.pdf, http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no53-5/RFM053000503.pdf, http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf, http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3285, https://www.redalyc.org/pdf/213/21341030006.pdf, http://www.redalyc.org/pdf/2931/293128257005.pdf, http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf53Inteligencia_Emocional_en_Espana.pdf, https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0013164403251333, http://www.redalyc.org/pdf/292/29232614002.pdf, https://studylib.es/doc/4435024/factores-que-favorecen-el-desarrollode-inteligencia-emoc, https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28841/15383. The school must further enhance emotional intelligence if our objective is to educate young people capable of recognizing and regulating their own emotions. 2007; 21(4):758-72. Sin embargo, con respecto al género, las mujeres presentan una mayor percepción emocional que los hombres, a diferencia de las dimensiones de comprensión y regulación emocional, donde los hombres obtienen puntuaciones promedio mayores que las mujeres. El estudio de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos39 arrojó resultados que mostraron que altos niveles de IE (TMMS) predecían un mejor bienestar psicológico y emocional en los adolescentes, es decir, menor sintomatología ansiosa y depresiva y menor tendencia a tener pensamientos intrusivos. Montserrat Lapastora Navarro, a partir de ahora Psicoveritas. ), pero sí tiene cierto impacto sobre su derecho a la protección de sus datos, pues recoge determinada información concerniente a su persona (hábitos de navegación, identidad, preferencias, etc.). Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). Política de Privacidad | Aviso Legal | Política de Cookies. Estudios pedagógicos. Revista Calidad en la Educación. . Los hallazgos identificados en esta investigación, demuestran buenas características de confiabilidad y validez de constructo de la escala de IE25, mostrando Alfas de Cronbach superiores a 0,80 en las tres dimensiones. En esta parte nos relata sobre David Pologruto quien era profesor de física de una escuela de secundaria, Jasón estudiante que aspirar salir con matricula con honor de la escuela e ingresar a una prestigiosa universidad de Harvard, pero el profesor de física lo había calificado de una nota baja lo cual no le . En la misma línea, se ha concluido que el detrimento del rendimiento académico asociado a la experiencia de ACE se produce debido a un impacto negativo sobre las habilidades cognitivas, lingüísticas y académicas (Ramiro et al., 2010), así como en la inteligencia, las funciones ejecutivas y la memoria (Deambrosio et al., 2018). En general, se puede distinguir que no existen diferencias significativas que permitan llegar a una conclusión en cuanto a hombres y mujeres. [ Links ], 6. Valadez Sierra MD, Borges del Rosal M, Rubalcaba N, Villegas K, Lorenzo M. La Inteligencia Emocional y su Relación con el Género, el Rendimiento Académico y la Capacidad Intelectual del Alumnado Universitario. (Davies, 1998). El docente y la calidad, Apuntes y aportaciones de proyectos e investigaciones en educación, Mayer-Salovery-Caruso emotional intelligence test. Material y método: Estudio observacional, descriptivo y transversal. De acuerdo a los datos obtenidos, se pudo concluir que no existe correlación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de alumnos en educación secundaria entre 16 y 18 años. adentrarse en el mundo de la Inteligencia Emocional y su aplicación en el entorno escolar. [ Links ], 8. Desde que se instala la formación por competencias con el Proyecto Alfa Tuning América Latina3, se recomienda que los perfiles de los profesionales universitarios se definan a través de competencias, para satisfacer los requerimientos de la sociedad, y proyectarlos, de acuerdo a las necesidades regionales y del país4. Tras realizar el test en la investigación mencionada, se obtuvieron los siguientes resultados: de los 30 sujetos, 20 eran mujeres y los 10 restantes eran hombres. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess. 2013 septiembre; 11(2):395-412. Dentro del modelo cognitivo, se encuentran el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-48) y la versión adaptada TMMS-2415, con los que se han realizado estudios con diversos resultados, entre los que se encuentra evidencia sobre las relaciones entre inteligencia emocional y logro académico en estudiantes universitarios16,17,18,19, y otros donde no se ha encontrado relación, como lo reportado por Chico en España, Newsome, Day y Catano, Ferragut y Fierro, Alonso y Sierra 20-23. Beneitone P, Esquetini C, González J, Maletá MM, Siufi G, Wagenaar R. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. [ Links ], 28. Por un lado, estudios como el de Mestre, Guil y Gil-Olarte (2004) encuentra correlaciones estadísticamente significativas entre inteligencia emocional y rendimiento académico que se mantienen con independencia de la influencia que sobre las calificaciones tiene la personalidad y la inteligencia general o el efecto combinado de ambos. Los Obtener respuesta a estas preguntas es imprescindible, dado que, como hemos visto en este artículo, no solo las funciones cognitivas corticales (memoria, atención, lenguaje, funciones ejecutivas…), interfieren en el proceso de aprendizaje, si no todos los sistemas emocionales y subcorticales que conforman nuestro cerebro y que se encuentran especialmente conectados entre sí. En definitiva, son varios los beneficios asociados a la IE, y los prejuicios relacionados con déficits en la misma. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio pone a disposición de sus clientes para gestionar sus servicios, o utilizan cualquier otro servicio presente en el sitio web que implique la comunicación de datos a Psicoveritas. Mikulic, Isabel María Crespi, Melina Claudia Cassullo, Gabriela Livia, 2010. Some features of this site may not work without it. [ Links ], 17. 2007;60(1):129-48. En el presente trabajo se realiza una revisión teórica de la motivación y se profundiza en determinadas variables cognitivo motivacionales (atribuciones causales, metas académicas, metas múltiples y autoconcepto) que, por su importancia para el adecuado funcionamiento académico de los estudiantes, son especialmente interesantes investigar. endobj The Case for Emotional Literacy: the influence of emotional intelligence on problem behaviours in Malaysian, Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004).